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浅议初中语文高效课堂的建构 　　摘要：构建高效需要发挥集体备课的优势，编制好导学案；通过有效阅读，加深对文本的理解；创设教学情境，激发学生学习兴趣；实施小组合作学习，提高课堂效率。在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性，从而提高课堂教学效率。 关键词：高效课堂；集体备课；创设情境；学习策略；合作学习 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0080-01高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂下的语文教学是学生在教师指导下的一种有目标，高质量的学习行为。那么，教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性，从而提高课堂教学效率呢？ 1.发挥集体备课的优势，编好导学案是上好高效课堂的关键 备好课是上好课的基础。备好课不仅要教师写好教案，而且还要编好学生用的导学案，导学案的编制要紧扣三维目标，高效课堂的成败很大程度上决定于导学案上问题的设计，怎样设计问题？比如《狱中书简》这课我设计了这样的问题，文中出现的生命现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？作者失去了人生自由，为什么文章没有阴郁的感觉？通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。例如《猫的故事》这课的导学案设计中，在猫身上的铁丝上系一只空罐头盒，用猫受到的惊吓来衬托她不顾自身安全喂养小猫的伟大母爱。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月？这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈相，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。从文章的主旨和写法上来设计题，紧扣学习目标，有一定的深度和广度。 2.通过有效朗读，帮助学生解读文本 学生通过对文本的反复朗读、揣摩，对于理解作品含义起到重要作用。教师在课堂教学过程中，特别在教学诗歌散文时，只有指导学生反复地朗读，有体验的品读，才能让学生将文中隽永的意境、深厚的蕴涵品味出来。通过朗读，让学生直接感受作品中的生活气息，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵，声情并茂的朗读对学生理解课文起到一个非常重要的引领作用。语文教师不一定要有很好的像播音员那样的音质，但是掌握一定的朗读技巧是非常重要的， 在学习《春》这节课时，老师问：第四段写出了春花的什么特点？用了什么修辞方法，有什么好处？要求学生根据对文本的理解和自己的生活体验，把握每段的情感基调，对认为重要的字词句进行语气、节奏、情感上的处理，可以设计配上某种乐器或某种曲子，并说出这样处理的理由。学生可以抓住春花繁、艳、闹、密的特点进行朗读，学生朗读得兴致盎然，对《春》进行了一次全新的诠释。长此以往，新课标所倡导的学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感的教学目标就可以达到。 3.创设教学情境，激发学生学习兴趣 古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣不仅是孩子学习的入场券，而且是承载孩子事业远行的飞船。在课堂教学中应该时刻注意激发学生的学习热情，培养他们学习语文的兴趣。用多媒体教学创设语言情境把学生带入积极的思维状态，改变以往单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使学生在小组合作学习中能够积极参与，相互学习。这样课堂就变得生动、活泼、感染力强，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的小组学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识。如，在教学《杂说》时，先播放一段与课文内容有关的千里马故事的录象，调动起学生学习的兴趣和欲望。然后让学生初读课文，读后我让学生开始发表自己的意见，有的说字词不理解，有的说文句不通，有的说伯乐的问题，有的说人才的问题等等，然后我顺势引导，根据文本、写作背景和作者情况为依据进行再次讨论，学生踊跃发言，找出本文议论的中心，既活跃了课堂气氛，同时也没有偏离教学课前预设。 4.实施小组合作学习，提高课堂效率 提倡学生合作学习。合作学习把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的面和质疑都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决的问题，只要让学生在小组内交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展，对于实践性较强的内容，要强