浅谈中职学生学习语文的兴趣培养及阅读习惯的养成.docVIP

浅谈中职学生学习语文的兴趣培养及阅读习惯的养成 　　在职业学校教学中，语文教学因其基础性、通用性、工具性、人文性在培养学生综合素质方面具有得天独厚的优势。但目前各类职业学校语文教学的现状不容乐观， 学生厌学现象，已不是一地的问题， 而是教育中普遍存在的问题，对中职语文教学来说，尤为突出。这与社会经济发展的需要极不相称。职业学校语文教学到底存在哪些问题呢？这些问题怎样才能得到解决呢？ 如何才能让学生喜欢语文课？作为中等职业学校的语文教育工作者，对语文教育的关心和改革不能等闲视之。笔者根据多年上语文课的经验、体会，认为培养学生学习语文的兴趣是关键所在。教学中要以学生为主体，赏识学生，激发学生学习语文知识的求知欲，引导学生多阅读。 　　语文教学可以从激发学生的兴趣入手，激发学习语文的兴趣的方式方法包括以下三个方面： 　　1.教学方式上，切实做到以学生为主体 　　要激发学生学习语文的兴趣，必须调动他们的积极性和主动性，在教学上切实做到以学生为主体。课堂的生动、活泼是每一位教师追求的目标，教学能够生动而又情趣，学生才会学的有兴趣。我认为教师要对教学大纲所规定的内容的内在联系融会贯通，才能在课堂教学中做到灵活而有情趣。还要探索教学方法的多样化，力求使用既使学生学得生动、有趣味，能调动他们的积极性、主动性，又能培养学生开放性、创造性思维活动的有效方法。如在字词教学中，可采取比赛形式，在黑板上分组写出等量的字，看哪个组注音既快又准确。如让学生按组进行组词，利用顶针方法，看哪组连得多。把枯燥的字词教学搞得紧张生动有趣，使学生课堂上紧张、兴奋起来，学习兴趣更浓厚。再如在作文教学中，教师先把作文浏览一遍，再把作文发给学生，让他们四人一组交换阅读，互相批改，批改时除按教师要求，如错别字、病句等，还要求同学们写出眉批和总批，进行优、良、中、及格、差的等级评分，最后在到班上交流。 　　在语文教学中，可以把内容相对简单的知识选好后，提前一周通知学生准备，让其充分预习，查阅资料，由学生讲授。这一模式突出了学生的主体地位，给学生留下了充分的思考空间，极大地调动和激发了学生的积极性、主动性和创造性，同时培养了学生的自学能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力，使学生的素质得到全面的提高，达到教学相长的良好效果。 　　2.赏识教育 　　不少教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至用一些刺激性的语言，以引起学生的重视，歼不知这种方式严重挫伤了学生的自信心，效果往往适得其反。中职学生确实存在文化基础差的问题，要理解他们，更要赏识他们。 　　每个孩子的聪明才智和先天禀赋本来差异并不大，但他们最后的成绩却会大相径庭。这要求我们每个老师要懂得尊重学生的个性差异，要肯定学生的特长，帮助其发展。教师应给他们鼓励和赏识，让所有的学生都在赏识教育的阳光下茁壮成长。 　　如何发现每个学生的闪光点并给予肯定，最好就是利用分解的方法，把原来的一个总成绩分解成多元多项成绩，利用不同学生的个体差异来发现不同学生的闪光点，让每个学生都能从中了解自己的闪光点。 　　增强每个学生的自信心，让每个学生都能在教师的欣赏和表扬中健康成长，每个学生都会取得比以往更加优异的成绩和效果。保护孩子的自尊心，发现学生的闪光点，运用恰当的语言艺术是教育学生行之有效的方法。充满爱心的表扬、暗示、鼓励育人成功的良方。在教学过程中，教师既要欣赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长，还要欣赏每一个学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现，欣赏每一个学生哪怕是极其微小的进步。只有这样，才能实现促进学生个性的张扬，使我们的教育获得无限生机。 　　3.激发学生的求知欲，引导课外阅读 　　根据学生的心理发展特点，扩大学生知识面，激发学生强烈的求知欲。职业中专的学生正处于身体的发育时期，心理特征波动较大。教师应设计不同的方式方法激发他们的求知欲。压缩课堂教学时间，每周挤出一节课，带同学到图书馆自由阅读，并举行读书报告会、演讲比赛，使他们既有实践，又有交流，产生学习的愿望。在基础知识训练、作文教学等方面，都可以根据学生心理发展特点进行调整，以激发学生的求知欲。 　　课外阅读是中职学生积累知识、提高人文修养的必要途径，对提升中职学生的语文读写能力具有不可或缺的作用。通过课外阅读，学生不但可以进一步巩固课堂学习得到的语文知识，开阔语文视野，引发他们对生活的思考，而且对培养中职学生自主学习习惯，促进学生开发自身的综合职业能力有着积极的意义。遗憾的是，这样一个重要的教育领域竟长期被忽略，以至在教学实践中，主动把课外阅读作为课堂教学内容的语文教师寥寥无几。我在实际教学中，每周拿出一节课作为阅读课。学生可自己提前准备课外书，内容可以涉及文学、历史、科学等各个方面。老师提前准备出二三十本书，名著、杂志都可以，杂志多是《读者》