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浅谈创新能力在音乐教育中的培养 　　摘要：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一，这是教育事业发展的需要。教中的创造性，包括教师的创造意识，对教材的再创造，激发兴趣，进行创造性教学，善于向学生学习。音乐教育中培养学生创新能力的方法，要启发想象，唤起创新，要设置情境，引发创新，要树立自信，肯定创新。 关键词：创新；兴趣；音乐教育 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0245-01 《音乐新课程标准》的实施，为音乐教育改革增添了浓重的一 笔。新是素质教育的灵魂，音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，什么是创新精神？创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间，在音乐教学中怎样培养学生的创新能力呢？ 1.教中的创造性 1.1 教师的创造意识，一名音乐教师要热爱音乐教育事业，有追求音乐事业的痴迷之心。其次，要热爱教育对象，用饱满的激情感染学生，运用新的教学理念指导课堂教学。一个优秀的教师，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比渊博的知识更为重要。师生关系融洽了，学生自然会对学习产生兴趣。如欣赏《京调》一课时，我在课上加了些身段表演，立刻吸引了学生的目光，课堂气氛异常非常活跃。 1.2 对教材的再创造，过去，我们只考虑教什么，对于怎样教的问题未给予重视。而后者则是更重要的。因为不同的教学方法会产生截然不同的教学效果。同样一首《两只小象》就可以有多种形式的教法。如只教会歌曲是一种教法；又学歌曲，又表演是一种教法；又学歌，又表演，又改编歌词（两只小兔哟罗罗，河边跑呀罗罗罗，竖起耳朵哟罗罗，勾一勾呀罗罗罗。）也是一种教法。教法不同，学生的收获当然也就有差异。因此，教师在准确理解教材的基础上，一定要对教材进行再创作，对学生进行综合素质的培养。 2.音乐教育中培养学生创新能力的方法 2.1 要启发想象，唤起创新。想象力是人在过去知觉基础上构建新形象的创造力。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过音乐想象来重新塑造音乐形象，创造音乐情节，从而更音乐作品的内涵，达到审美的目的。因此，教师应引导学生以生理听觉为基础，心理想象为出发点，有思考地听赏音乐，在此过程中，必须注意：①根据学生年龄特点，设计不同的教学内容，激发学生的好奇心，引导学生参与到音乐想象中。②提醒学生聚精会神，全神贯注地感觉音乐。 2.2 要设置情境，引发创新。音乐是情感的艺术，只有创设与音乐情境和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。在教学实践中，常用的创设情境的方式有：①形象生动的语言描述。②妙趣横生的气氛渲染，如在实验音乐--《阳春三月》的实践课中，教师在课堂上设置《集镇的春节》的场景，一时间叫卖声、口哨声、喝彩声、掌声等交织在一起，学生学习兴趣非常浓厚，还不时地擦出创造的火花。3、丰富的电教手段。以实物体会情景，以图象再现情景，从而激发学生的情感，帮助他们理解他们理解教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。 3.重视学生的非智力因素是培养学生创新能力的关键 正如德国音乐教育家奥尔夫所说孩子是音乐活动的源头，一切音乐活动均产生于孩子的内在需要。音乐教育要真正体现创造性特点，应该从激发学生的内在情感需求入手。而这些内在情感，诸如兴趣爱好、创新的意识、胆识以及意志品质均属于非智力因素。在传统教育思想束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池，不想标新立异，这样就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在着严重的缺陷。 3.1 培养创新兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对音乐产生了兴趣，才能主动愉快地学习音乐，创造性地表现音乐。我们教师应该在教学中运用多种多样的教学形式，运用赞美和鼓励，培养学生的自信心，激发学生的内在需求，从而对音乐创新产生真正的兴趣，那么创新教育才不会成为无源之水无本之木。 3.2 树立平等意识。我们学生普遍还缺乏创新的胆量，教师有责任为学生营造一个敢想、敢说、敢干的氛围。当学生对讨论问题默不作声时，当学生在探索与创造的过程碰到困难退缩时，我们要引导、发掘学生的探索热情和创造冲动，有意识地培养学生坚毅的创新意志品质。而这首先要打破学生对教师的迷信，不要把老师的话当圣旨，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解，用批评的眼光去看待周围的事物，因为没有怀疑就没有创新，就没有人类社会的进步。 4.培养形象思维，发展想像能力。 音乐教学中培养学生形象思维及想像能力，应从听入手。音乐是听觉的艺术，教学中以听觉为先导，可使学生在学习中获得美感和情感体验，激发学生音乐情感，发展学生的音乐创造能力。音乐教学中的听，应充分调动和激发学生的形象思维，发展联想和想