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浅谈初中历史课堂有效教学 　　中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0224-011.历史教学手段要创新 　　教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非一成不变的，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应的，要求初中历史教师在教学手段上必须发挥创新精神。在初中历史教学中培养学生的创新思维，关键在于引导学生自主探索。教师应放手让学生自己探索新的知识，使学生在探索新知识的过程中创造性思维得到训练。因为，学生对历史的正确认识，需要发散性及创造性的思维，特别是对历史上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验。学生学习历史的过程，是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发、启发学生思维，培养学生的发散性和创造性思维的能力。此外，课堂教学还是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，而且要借助网络技术与其它媒体才能提高信息传递的有效性。因此，教师在讲课前要充分准备，不仅要通过语言，而且要发掘校本的资源，尽可能地调动学生自己动手，通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生的知识，培养学生对历史资源的进一步探究和开发的能力，以达到历史教学创新的目标。 　　2.提高课堂效率，加强能力培养 　　加强对初中历史教法的研究和探索，是实施素质教育的重要环节。要提高课堂效率，这就要求教师必须在以下几方面努力：一要在备课上下工夫。因为备好课是上好课的基础和前提，教师只有深入钻研教材，并结合学生实际，精心设计课堂教学，才能取得良好的效果，上课时才能得心应手，左右逢源。二是要讲到点子上。即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入地对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂效率。三是时间要用在刀刃上。一堂课的效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学的过程中，学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，它要求教师在课堂上必须千方百计地提高４５分钟的利用率。四是着力点要放在能力训练上。历史教学的终极目标是培养能力，能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。加强能力训练可以不断促进学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学效率。 　　3.改变学生的学习观 　　学生的学习观是指学生个体对知识、学习现象和经验所持有的直觉认识，是在日常学习活动、课堂教学以及社会文化环境中逐渐形成的。传统的学习观是在年青时期受教育，然后用上一辈子。而如今取而代之的是终生教育，终身学习，以适应知识更新的需要。过去社会变革周期远远大于人的生命周期，而现在人的生命周期已远远大于社会变革的周期。教育的目的现在已不能仅限于使受教育者获得一定数量的知识上，而应当将重点放在培养和开发他们的智能，使学生学会学习。这样，对受教育者的要求不仅是学会，而更主要的是会学。可见，学会学习不仅是适应继续学习的需要，更是为了适应人的未来的生存的需要。著名未来学家阿尔温?托夫勒说：未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。因此要教会学生怎样学习成为很重要的事。首先要树立自主学习的学习观。学生树立了自主学习的学习观，就能意识到自己是学习的主人，明白学习要靠自己艰苦的努力，才能在受教育过程中发挥主动性、积极性和创造性，同时增强自我教育的意识，形成独立学习的能力，进而才能不断探究学习规律，达到驾驭学习，适应科技迅猛发展不断更新知识、充实自己的需要。同时要具有远大的目标。学习是二种艰苦的脑力劳动，需要具有锲而不舍的钻研精神和坚忍不拔的顽强意志。正如我国老教育家吴玉章所说的：只有具有崇高理想和远大目标的人才能在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己确定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就而达到自己的且的。 　　4.善于利用历史事件 　　历史并不是枯燥乏味的学科，而是一门有血有肉、内容丰富的学科。在历史问题的探索中，我们可以产生极大的趣味性。在特定的历史人物和历史事件里，都是有值得研究的问题和引人关注的地方的。如果只是一味的干枯的讲解什么历史理论，也不能怪学生提不起兴趣。所以，这就要求我们在历史课堂上，能够多讲解和分析一些历史事件，然后将自己想要讲解的历史知识渗透于历史故事之中，这样就避免了课堂的单调。将历史事件故事化，确实是一个比较好的教学方法，比如，很多不喜欢历史课的学生可能很喜欢历史剧，就是因为历史剧中的人物、事件鲜活而又丰满。在课堂上，我们也可以根据讲故事的方式提高学生兴趣，使学生对知识的掌握更轻松。比如，在对《春秋五霸》的讲授过程中，我们可以加入对老马识途、卧薪尝胆和退避三舍等成语的讲解，这样不仅让让学生兴趣大增