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知识与素质在历史教学中并存 　　摘要：众所周知，历史的学习可以使人明智，也可以使人们的拓展视野，陶冶情操，鉴往知来，丰富思想，增添人们以古揽今，认知现实的能力和智慧。所以可以说，历史教育当今学校教育不可或缺的内容，也是中学教育必修的基础课程。本文通过对初中历史教学的重要性论述，提出了在初中历史教学中培养学生良好素质的途径。 　　关键词：初中历史；素质；教学；方法 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0215-01 　　教学的目的不只是为了提高学生们的知识储备，他们的素质培养也是同等重要，就是培养学生的健康的人格，人格教育也是综合素质教育培养的过程之一。而合理教育方法的选择，关系到教育最终目标的实现。由世界文明的发展史表明，素质教育是一个漫长的过程，相对于一个人来讲，素质教育应从小抓起，到了初中的时候，才真正是养成教育的难度比较大的阶段。在这一阶段，学生的行为、生理以及心理始终处于一种不稳定的情景中，学生们表现为好动活泼，课堂不认真听讲，善于品头论足，不计后果，敢说敢为，对于像历史这种基础课表现的更是不懈一顾，注意力集中在玩上面，毫无顾忌，我行我素，严重影响了学生个人素质的发展，因此在初中教学中培养学生的良好素质尤为重要。作为一名初中教师，就初中教学中培养学生良好素质做一下探析。 　　素质教育的根本宗旨是提高国民素质，重点是培养学生的实践能力和创新精神，目标是造就四有新人。现如今知识经济时代的各种竞争，包括各个国家的综合国力竞争、经济竞争，从本质上讲是民族素质的竞争以及科学技术的竞争。因此可以说只有把握好了教育这个重点，就可以在二十一世纪的世界竞争中获得战略上的主动地位。邓小平同志曾提出，要想实现四个现代化，关键在科学技术，教育是基础。在大力发展知识经济的同时，教育承担着为社会主义现代化建设输送各类知识贡献和人才支持的巨大使命。因此我们必须更新教育观念，全面实施素质教育，加强解放思想，树立现代教育思想，开创知识创新和人才培养的新篇章。所以当前学校实施贯彻素质教育势在必行！然而现阶段相当一部分教育工作者对素质教育理解不够慎入，思想教育观念墨守成规，不能很好地认识素质教育的重要性原则，学生在学习中依然处于顺从被动的地位。目前，在我国课堂教学依然是学生教育的主要方式，所以，素质教育在课堂教学中落实也是必须的，当然也要体现在学科教育和课程改革中。 　　如何在初中历史教学中实施素质教育呢？因受到应试教育的影响和传统教学观念的束缚，历史教学在初中的被重视程度依然不够。表现在教学方式方法上，追求规范，崇尚理性，注重科学思维训练和双基教学；教学内容上，注重课内知识的科学化、系统化和逻辑化；在教学目标上，注重能力培养和基础知识传授；在教学评价中有可操作性的历史思维能力和历史知识，已经成为对教师的历史教学考核以及对学生历史考查的主要内容和惟一标准。在这种评价体系的引导下以及教学模式支配下，学生能够得到更多的是历史思维能力以及学科知识，而不是个人综合素质的提高。 　　当然，知识并不是一切。历史教学的目的除了教导学生人文知识以外，其主要的目的是培养学生领悟了知识并消化以后所显现出来的人文精神和气质修养，也就是苏霍姆林斯基所说的那些培养人的意识、信念、情感以及灵魂的知识，进而让学生具有和谐的人际交往，高尚的品德思想，良好的思维方式，稳定的心理素质以及正确的价值观和人生观。从这一层面上讲，个人素质的涵养比单纯的知识传授显得尤为重要，因为只有全面提升个人的素质涵养，才能迎接道德危机、生存危机和知识经济的挑战，确保了社会的可持续发展以及人的可持续发展。那么如何做呢？（1）改变教学方法。在初中历史教学过程中，让学生学习一定的历史知识只是教学的一个方面，而要让学生学习并掌握学习的方法，尤其是要让学生在学习历史之后，掌握一定的判断问题、分析问题以及解决问题的能力。接下来面临的问题就是如何让让学生获得这种方法。让学生回归自然，发散思维，走进历史，融于生活，畅想未来，亲身感受，让激情涌动。初中历史的课堂教学，需要全员参与，面向全体学生，这样才能真正体现了以教师为主导，学生为主体的三维目标和教学模式。在学生走向误区发现了不明白的问题的时候，教师要对其进行点拨讲解，但是不要打乱学生参与课堂历史教学的积极性，防止打消学生的学习历史的兴趣。爱因斯坦曾经指出兴趣是最好的老师。在历史教学中初中教师需要合理的改变教学方式，使学生积极参与课堂教学当中，增进心灵的交流，集思广益。教师与学生之间要耐心倾听，真诚相待，使心与心互相交融。丰富多彩的教学方法和教学形式，可以提高学生自信心，调动学生的学习兴趣，促进综合素质的发展。（2）深挖教材资源，培养学生历史情趣。学生素质培养的一个很重要的方面就是情趣的培养。教材是学生获取技能