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2014江西教师招聘考试综合知识大纲 江西教师招聘考试综合知识大纲：班主任工作常识 一、班主任工作概述 （一）班主任工作的历史与现状 （二）班主任工作的意义与任务 （三）班主任工作的基础：了解从学生 （四）班主任的教育幸福 1、源于对生命独特性的尊重 2、源于生命互动的关怀 3、源于人的生命意义的实现 二、班主任的角色与角色冲突 （一）班主任的角色期待 1、班主任是学生健康成长的守护者 2、班主任是班级工作的领导者 3、班主任是学校教育计划的贯彻者 4、班主任是各任课教师的协调者 5、班主任是学校、家庭和社会的沟通者 （二）班主任的角色冲突 1、不同的人对班主任的期望不同，导致班主任角色的冲突 2、他人对班主任的期望和班主任的自我期望之间的冲突，导致班主任的角色冲突。 3、班主任的受制约性与自住性之间的对立，导致角色冲突。 （三）班主任的角色适应 三、班主任工作的原则与要求 （一）班主任工作的原则 1、学生主体原则 2、因材施教原则 3、集体教育原则 4、民主公正原则 5、严慈相济原则 6、以身作则的原则 （二）班主任的素质要求 1、高尚的思想品德 2、坚定的教育信念 3、对孩子炙热的爱 4、较强的组织能力 5、扎实的教育理论素养和科研意识 6、多方面的兴趣与才能 7、交往与合作能力 四、班主任工作的方法与艺术 （一）班主任工作的方法 1、说理教育法 2、奖励法 3、榜样示范法 4、角色模拟法 5、暗示法 6、契约法 （二）班主任工作的艺术 1、班主任工作艺术的内涵 2、班主任工作艺术的特点 3、班主任工作艺术的形成基础 五、班级组织的管理与建设 （一）班集体的基本特征与教育价值 （二）班集体的形成与培养 （三）班级日常管理 1、个别教育 2、建立学生档案 3、操行评定 4、班主任工作计划与总结 （四）班级文化建设 1、班级物质文化建设 2、班级组织文化建设 3、班级精神文化建设 （五）班级危机管理 1、危机预设 2、危机防范 3、危机确认 4、危机控制 5、危机善后 六、班级活动的设计与组织 （一）班级活动内涵 （二）班级活动的类型 1、思想道德引领类班级活动 2、学习提高类班级活动 3、个性发展类班级活动 4、社会适应类班级活动 （三）班级活动设计与组织的原则 1、生命化原则 2、民主化原则 3、个性化原则 4、开放化原则 （四）班级活动设计与组织的过程 （五）班级活动的评估与拓展 七、课外活动价值的开发 （一）课外活动的内涵与特点 （二）课外活动的教育价值 （三）课外活动的构建 附： 1.《班主任工作条例》（教育部2008年9月1日颁布） 2.“学会宽容”主题班会设计与组织 江西教师招聘考试综合知识大纲：德育和师德教育 一、德育概述 （一）德育的概念与意义 1.德育是什么 2.德育的意义 （二）德育的目标与内容 1.德育目标 2.德育内容 二、德育过程 （一）德育过程的概念与构成要素 1.德育过程的概念 2.德育过程的构成要素 （二）德育过程的一般规律 1. 德育过程是促进学生的知、情、行诸因素统一发展的过程 2. 德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程 3. 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程 4. 德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程 三、德育的原则、途径与方法 （一）德育原则 1.课堂与生活相结合的原则 2.疏导性原则 3.长善救失原则 4.严格要求与尊重学生相结合原则 5.因材施教原则 6.集体教育与个别教育相结合原则 （二）德育途径 1.各科教学 2.校级、班级工作和各种教育活动 3.少先队教育 4.家长工作和校外工作 5.心理咨询 （三）德育方法 1.说服法 2.陶冶法 3.榜样法 4.锻炼法 5.奖惩法 四、师德与师德规范 （一）师德的内涵 1.师德是什么 2.师德与教师道德之间的区别 （二）师德规范 1. 师德规范的基本范畴 2. 师德规范的核心内容及其解析 3.我国师德规范存在的问题 五、师德教育 （一）加强师德教育的必要性 1.教师职业特性的要求 2.教师劳动特点的要求 3.当代教育变革的要求 4.来自师德现状的要求 （二）师德教育的方式与途径 1.职前教育中的师德教育 2.职后教育中的师德教育 江西教师招聘考试综合知识大纲：教育政策与法规 一、教育法基本理论 （一）教育法概述 1.教育法的含义 2.教育法的特点：教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点，教育法区别其他社会规范和法律的特点。 3.教育法的功能：规范功能；标准功能；预示功能；强制功能。 （二）教育法律体系 1.教育法律关系概述：教育法律关系的概念；教育法律关系的特征；教育法律关系的类型。 2. 教育法律关系的构成要素：教育法律关系的主体；教育法律关系的客体；教育法律关系的