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共建和谐课堂 培养学习兴趣 ———浅谈英语教学中培养学生学习兴趣的一点认识 新课程标准的深入实施，给英语教学新的要求。“一切为了学生的发展”这种全新的教学理念，使培养兴趣、倡导体验实践、参与合作与交流的学习方式逐渐成为教学活动的主流。 “兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子早在几千年前作出了精辟论断：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为非智力因素的重要方面，兴趣对整个教学活动起着极其重要的作用。它可以转化为内在动机，形成学生学习的主体积极性，成为推动、引导、维持和调节学生进行主体学习的内驱力。使学生在一种愉悦的心理体验中获得需要的满足和成就感，进而开发智力、培养能力，顺利完成学习任务，获得良好的学习效果。因此，培养学习兴趣在课堂教学中日以彰显出它无以向右的作用。 相对于语文、数学等课程而言，英语作为“陌生语种”，学生有一种“谈英色变”的恐惧心理。那么，做为一名英语教师，如何让学生走出“恐外症”的阴影，是学生从无助、胆怯的心理中解脱出来，产生学习英语的强烈渴望呢？关键在于培养兴趣。我认为最重要是创建一种浓厚的英语学习氛围，营造一种和谐的英语课堂，应该从以下几方面做起： 一、提高教师业务素质和思想修养 教师是学生学习英语的第一窗口，要有较高的四系那个修养和过硬的业务素质。要想让学生“乐学”，教师首先让学生“”教师想染学生“”教师首先要“爱教”和“乐教”。就要求英语教师必须时时刻刻把英语教学的艺术呈现给每个学生，要用亲切而吸引人的目光期待而专注的眼神激励学生，把温暖的“师爱”如甘霖一样洒向每一个学生；要用大方而得体的教态、准确而流利的语言鼓舞学生，形成强大的教学感染力。同时教师更要以充沛的经力和极大的热情走进学生，给学生以亲和力，学生才逐渐消除对英语的“恐惧症”，从而以极大的兴趣积极投入到英语学习的活动之中。 二、体现学生主体 构建互动课堂 伴随着新课标的实施，学生的主体因素日臻重要。教育理论明确指出：教学的出发点和归宿应试受教育者。做为受教育者，学生如何成为教学主体？我认为最根本的就是教师要把学生的个性张扬出来，使他们最大限度的积极投入到开发智力和培养能力的教学活动中来。 1 导课：以导激趣，以导促课 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师在课堂开始就应该设计好导课这一环。一方面，教师可以根据教材的具体内容和学生的心理特点，用一些引人入胜的小故事，小幽默、猜谜语等形式，调动学生的学习积极性。另一方面，教师也可以创设情境，让学生结合生活中的对话和个人喜好，进行交际训练。例如：当学习到谈喜好时，可以让学生相互交流喜欢吃的水果和面食，使他们在交流中加深对本课知识点得认识。同时教师还可以借助直观教具导入新课，如在学习颜色时，准备不同颜色的气球来激发他们的兴趣等等。 2 互动：创设情境，乐在求知 新课程重视情感态度和价值观三维一体的教育观，把“一切为了学生的发展”作为核心理念，决定了教学更注重的是“关注人”的教育，强调了以人为本，则要求教师应充分张扬学生的个性，调动一切有利因素，精心设计课堂活动，为学生的积极活动搭建求知施展的平台，作为英语学科，学生在语感方面还存在不足，更缺乏一定的求知欲。因此，教师要积极创设与教学内容有关的情境，使抽象的知识具体化、形象化。这样既降低学生的学习难度，又可以激发学生学习的积极性。例如：新教材人教版八年级UNIT7 How do you make banana milk shake？（如何制作奶昔）我们农村中学对奶昔非常陌生，我首先借助电化教学，利用图片先讲解西红柿牛肉面的制作过程：First cut the tomatoes and beef；Next boit the noodles；Then add the ingnedients to the noodles；Then and sald to the noodles；Last eat the noodles。熟悉了这个制作过程，再看图片介绍如何制作奶昔就容易多了。又如：在教七年级上册Topic 1 How much is it？时，我让学生扮演销售员和顾客，以“购物”为训练内容，让学生运用所学的知识点展开对话，创设口语交际情境，是学生在体验交流的活动中运用并掌握相应的交际用语，既培养了学生的能力又激发了他们的学习兴趣，整个课堂气氛也会活跃起来。 3 探究：小组合作，共促发展 新的教学理念要求学生学会合作学习，而小组探究则是实践这一理念的有效手段。在教学活动中再高级的教师也不可能手把手的把每一个学生都做出逐一交流指导，而教师精心指导下地学生自主活动、小组互动则能够更好的弥补这一缺陷。我在教学中，有意识的把学生按不同成绩、个性划分为几个小组，任命组长全权负责本小组的学习和活动。在实施教学中我把课堂知识教学分配给几