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九年级语文下第五单元 《孟子二章》 第1课时 学习目标： 1、学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。 2、了解并掌握课文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。 重点、难点：1、正确理解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡助”。 2、反复诵读，理解层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。 一、导学过程 　1、交流预习情况，简介孟子和《孟子》。 　　 孟子，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家。是继孔子以后儒家学派的代表人物。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼爱”，主张和平，反对一切战争。显然，孟子的主张带有极大的片面性，但在我国古代战国时期诸侯混战的时期，却有着积极的意义，至于课文中提及的“得道多助，失道寡助”及“生于忧患，死于安乐”的论断，其最终目的在于维护封建统治，但对生活在今天的我们仍有一定的教益。 二、初读课文，学习《得道多助，失道寡助》 （1）正音：“夫”，ｆú，发语词，放在句首，以引起议论。“粟”：谷子。与“栗”区别。 　　（2）对照书下注释，疏通文句，翻译全文。 　　（3）重点注意下列词语及句子： “三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分， “城”为————，“郭”为————；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。 　　“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是……的道理”。 　　“人和”：指人心所向，上下团结等。 　　“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。 　　“固国”“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。 　　“威天下”：“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。 　　“寡助之至”：“之”，动词，作“到”讲。 “畔”：“叛”的通假字，背叛。 三、理解课文，整体感知 　1、　提问：《得道多助，失道寡助》这篇短文的中心论点是什么？ 2、提问：中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 3、提问：中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第4段？ 4、“天时不如地利，地利不如人和”与“得道多助，失道寡助”是什么关系？ 四、归纳全文。 1、提问：这篇短论在论证方法上有什么特色？ （1）———————————————————————— （2）———————————————————————— 五 、达标检测 把课文按下列标示①天时…。②三里之城，…。③城非不高也，…。④故曰，…。 １.按提出论点，论证论点，得出结论的顺序划分层次，正确的是：（ ） Ａ.①‖②③‖④ Ｂ.①②③‖④ Ｃ.①②‖③‖④ Ｄ.①‖②‖③④ ２.第①②③段论述的中心是 。 ３.第③段运用的修辞方法是 ４.第③段中“城”“池”“兵革”的意思分别是：（ ） Ａ.城市 护城河 兵器 甲衣 Ｂ.城墙 水池 兵器 甲衣 Ｃ.城墙 护城河 泛指武器装备 Ｄ.城郊 池塘 泛指武器装备 ５.下面句子中加点的“之”用法和其他不同的一句是：（ ） Ａ.委而去之 Ｂ.亲戚畔之 Ｃ.威天下不以兵革之利 Ｄ.夫环而攻之 ６.解释第④句中加点的词： ⑴故： ⑵固： ⑶至： ⑷威 ： ⑸多助之至： ⑹以天下之所顺 ： ⑺域： ７.“是地利不如人和也”一句翻译是：（ ） Ａ.这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向，内部团结。 Ｂ.这种情况是地理形势不如人心所向，内部团结 Ｃ.这是因为地理形势再好，也比不上人民和睦 Ｄ.有利的地理形势比不上人心向背，内部统一 ８.翻译上文最后一句： ９.文中的通假字是—— ，通 ——，正确的读音—— ，含义是 ______ 10.上文第④段表达了作者的什么观点？用波浪线画出来。 11.文中的君子是指： 六、布置作业：1、练习一 、二 2、补充练习：指出下列句子中“之”的不同用法 九年级语文下第五单元《鱼我所欲也》学案 第2课时 学习目标： 1、朗读背诵文言课文。2、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。 3、学习本文对人生的正确抉择。4、学习本文的论证方法。 重点难点： 1、朗读背诵文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。 3、学习本文对人生的正确抉择。 一、预习交流： 1．查字典，读准下列加点字的音： 箪（ ）蹴（ ）苟得（ ）不屑（ ）恶（wu4） 2．阅读全文，查字典，对照课文注释，试翻译课文。 二、导入新课： 1．作家作品简介。 孟子（约前372一前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）