新课程背景下教主任教学管理能力提升培训1.doc

新课程背景下教务主任教学管理能力提升培训材料 各位老师：大家好！ 我于2011年5月6日至8日到成都参加了中小学教务主任教学管理提升研讨会。此次会议历时2天半，会上李政涛、丁亿、陈康金、李文萱、李百艳、姜明红六位专家分别给我们进行了讲座，回顾整个学习过程，收获颇多，这是一次实实在在的岗位培训，让我明确了新课程改革形势下，教导主任的岗位需要更新观念，与时俱进，此次培训也必将在自己以后管理工作上起到引领作用。下面就新课程背景下教务处组织机构功能的转型、教导主任专业化成长的六个“一”以及教导主任对教学工作的有效管理几个方面给大家做一个汇报。 一、新课程背景下教务处组织机构功能的转型 首先，我们应该明白今天我们正处在一个什么样的时代？今天的我们正处在一个“大”时代——变革的时代、转型的时代、问题丛生的时代。其次，我们要了解我们要为这个时代培养什么样的人？我们要为这个时代培养有“正气、大气、底气、灵气、生气”的人。再次，我们要知道要培养这样的人，需要什么样的教学管理？什么样的课堂教学？教导处主任要怎样才能不辜负这个大时代而有所作为？关键词就在于“转型”，我们要明确现代教务处的功能、角色等。 1、教务处的功能——干什么？ ⑴传统功能 教学力量的调配。 教学计划的制定。 各种表册的编排。 教学工作的管理、指导、督促与落实。 教学质量的检测与反馈。 学籍、档案管理和资料的收集。 ⑵现代功能 强化价值引领——价值观、价值取向。 强化教学改革。 强化课程改革。 强化研究创新——教学研究。 强化教师发展——事、人——成事成人（事情做了，人成了没有）。 2、教务处的角色——做什么？ ⑴传统角色 观点一： 抓住一个中心，做教学工作的带头人。 把握一个关键，做业务精通的明白人。 当好一条纽带，做善于协调的精明人。 观点二：甘做绿叶衬红花 正直人：扶正压邪（求真务实，实事求是，一身正气；不怕得罪人，勇于得罪人，教学常规常态化。） 明白人：精通管理（教导处是学校管理体系中任务最杂、最多的一支。） 明智人：正确定位（是校长的参谋和助手，教学工作的领导者和组织者。） 引路人：拨云见日（知行合一） 协调人：化解矛盾（尊重人的需要，理解人的追求。） ⑵现代角色 什么是优秀的教导主任？ 已有代表性观点：过好三关 ①业务关——教学 ②研究关——科研 ③引领关——指导 要求：听课要“勤”，抽查要“帮”，座谈要“诚”，活动要“实” 例：策划教学研讨活动：前移后续（写作性后续、重建性后续） 第一步：专题实践——上课、说课——教研组做小报告。 第二步：教师质疑——提问。 第三步：团队解疑。 第四步：对话研讨。 第五步：二度反思。 3、当代教务处主任的专业能力：价值领导力、课程领导力、教学领导力、教师领导力。其中主要讲一讲价值领导力和课程领导力。 ⑴价值领导力 所谓价值领导力就是对某种价值观、价值取向的选择、理解、运用、转化、渗透和创生的能力。 一是对基础教育改革中的主流价值观的理解力和选择力（学生立场：首先学生立场不等于以学生、教师为中心，其次学生的实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据，再次关注学生的成长需要和发展需要，培育生命自觉的人。）二是对本校核心价值观的理解力和渗透力。三是对自身核心价值观的提炼力和表达力。李政涛教授举例1：搬砖工的不同。 举例2：助理的不同结果。（略） ⑵课程领导力 策略1：设置“课程协调员”。 策略2：重建提升课程执行力的教学常规。 ①严格课程计划的执行：课时与作息时间的规范、全学科建设与实施的规范.(“七个一”：晨读不授课、作业不超量、午间不占用、课间不拖堂、辅导不占课、放学不久留、教育不体罚。) ②建设校本课程：规范基础课程的校本化实施规范——语文：书漂亮字、品经典篇、写优秀文。数学：培养习惯、渗透能力、浸润思想、形成思维。 二、教导主任专业化成长的六个“一” 教导主任的教育理念、业务素质、指导引领能力直接影响着学校教学与教研的状况，为此，要当好教导主任，必须要做好六个“一” （一）一个脑——一颗能上课的脑。 1、身为教学工作的领导者，又是教学上的排头兵，能上课，能上好课是教导主任的第一要务。在现实环境中，不但要有先进的理念为先导，更要有响当当的阿拉伯数字作底衬。因此，你不但要能上示范课、优质课，还应该能上常态课、有效课，只有这样，你才能立住足，你才会有公信力，你才能指导老师的教学，你才能在老师面前不卑不亢。 2、在上课方面，不妨采用以下几招。 ⑴是上好自己的第一堂课，给学生留下良好的第一印象，取到先声夺人之效果。 ⑵是尽量让自己的课民主、风趣、幽默，学习中尽量让学生多动起来，既尊重学生、张扬个性，又照顾全体，讲究实效。 ⑶是制订一定的制度、措施来管理自己的学科教学，充分调动学生的学习积极性