圆与圆的位置关优秀教案 黄正祥.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： （一）预习教材，了解圆和圆的位置关系1、地位和作用：本节课是版义务教育初中《数学》九年级册第章第六节，主要内容是圆和圆的位置关系。圆和圆的位置关系是章节中位置关系的最后一种情况，起着一种归纳总结的作用。 2、教材的处理： 圆和圆的位置关系主要讲点和圆的位置关系，从直线和圆的位置关系为基础引入，利用平移实验，学生从实践中入手，采用观察、猜想、概括的方法直观地探索得到圆和圆的五种位置关系，从而实现从感性认识到理性认识的逐步深化。 3、教学目标的确立： ?通过探索两圆的位置关系，熟练掌握不同位置关系的判定方法，掌握过程与方法，并能在实际生活中运用。?②过程与方法：经历观察、抽象、类比、交流、想象、应用等过程，学会提炼圆与圆位置关系，培养学生的分类能力和数形结合能力为了给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生进行自主探究和合作交流。教学中我采取观察发现、实验操作、类比研究为主的教学方法。同时，配合多媒体课件进行动态和直观的演示,使学生在获得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件。学法上，引导学生学会去观察、分析、类比、概括，领会其中的数学思想和辩证唯物主义认识论，努力实现从授人之鱼到授人之渔的转变。 情景创设：【视频导入】【百度视频/play/6TiQwxQnF4x.html】 (播放日环食动画)日食，天空中奇妙的自然现象，前不久百年不遇的日全食景观在荆州完美上演，到明年元月，我们还将有机会看到日环食的奇景。我这里有一组动画，请看大屏幕。在观察的过程中请同学们思考：太阳和月亮的圆形轮廓有着怎样位置关系?带着这个问题让我们开始今天的漫漫求知之旅。漫漫新知细探索探索一 圆与圆位置关系/view/6328.htm】/view/51096.htm】/view/46942.htm】 二、新授 ［活动一］ 问题1，圆和圆有哪些位置关系？（分组讨论） 教师课前布置好：每人都在纸上画两个半径不等的圆，每个人都准备在纸上移动其中一个圆，让学生观察两圆的位置关系和公共点的个数。 让学生自己画出可能会出现的几种情况，并标清交点的个数（按从远到近的顺序）思考：（1）公共点的个数与两圆的位置关系有关吗?()两圆会不会有三个公共点呢? 问题2，试一试你能不能描述两圆的各种位置关系？类比直线与圆的位置关系，你能给他们分别命名吗?/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=圆与圆的五种位置关系#pn=15】 1．两个圆没有公共点，就说这两个圆相离，如上图中的（1）、（5）、（6），它们又有何区别？讨论得出其中（1）叫外离，（5）（6）叫内含，（6）是两圆同心，是两圆内含的一种特殊情况。 2．两圆只有一个公共点，就说这两圆相切，如上图是的（2）（4），同样找出它们的区别，其中（2）叫外切，（4）叫内切。 3．两圆有两个公共点，就说这两个圆相交，如上图（3）。因此两园的位置关系为：（大屏幕投影） (1)外离：两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外离．（图1）　 (2)外切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外切．这个唯一的公共点叫做切点．（图2） (3)相交：两个圆有两个公共点，此时叫做这两个圆相交．（图3） (4)内切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内切．这个唯一的公共点叫做切点．（图4） (5)内含：两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内含（图5）．两圆同心是两圆内含的一个特例．（图6） 之后我安排了一组图片欣赏。让学生体会到圆在生活中无处不在，培养学生的应用意识。而正因为两个圆组成图形在生活中经常碰到，所以很有必要对两圆的相关性质作进一步的研究. 　在前面探索的基础之上，猜一猜，量一量，议一议。　猜一猜 半径R和r(Rr)，圆心距d之间会有怎样的数量关系? 量一量 用刻度尺量出两圆的半径R和r、圆心距d，根据得到的数据验证你的猜想。　　此环节问题提出后，可放手让学生去探究，从而让学生充分体会蕴含其中的数形结合，分类讨论、类比、概括等数学思想，让学生先讨论几分钟，然后小组进行小结，由于有了前面的探索结经历，学生对两圆相离、相切，四种情况存在的数量关系容易得出准确的结论。但对当两圆相交时的情况可能不好把握，于是大家来议一议：议题1 从形的角度，两圆相交时，观察交点和两圆心可构成什么图形?　　议题2 从数的角度，两圆同心到两圆外离，对应圆心距d经历了怎样的变化?