巧用Braintorming让课堂充满生机.doc

巧用Brainstorming让课堂充满生机 清远市华侨中学 仝新华 【摘要】Brainstorming即“头脑风暴法”，它是一种让所有的参加者自由、愉快，在畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。 【关键词】 集体智慧 合作意识 创新和想象力 自主学习能力 任何教学活动离开了学生的积极参与，课堂气氛必然沉闷、单调，学生兴趣必然受到破坏，兴奋点下降，课堂效果不好。Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可译为“头脑风暴法”，它是一种让所有的参加者自由、愉快，在畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。Brainstorming通常围绕一个话题进行。在其过程中，教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性的思维，并以讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路。实践证明，Brainstorming对促进学生的英语学习有很大帮助。这在高中英语教学中得到了淋漓尽致的体现。 一、理论概述 Brainstorming（头脑风暴法），又称智力激励法，是由美国创造学家a．f．奥斯本于1953年正式发表的一种激发学生创造性思维的方法，现已成为国外新近流行的一种新颖的课堂活动形式。使用brainstorming这种技巧的目的是为了集中给学生一个想象和思考的时间和空间，集思广益，激活其头脑中各种相关的图式，比如，想法、概念、形象和印象等。它通常围绕一个特定的话题进行，教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性地思维，并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路，然后从其中选择有意义的内容。实践证明，运用brainstorming 对学生的想象力、自主学习能力、合作学习能力、逻辑思维能力和创新精神有很大的促进作用。 （一）运用brainstorming 有利于提高学生的想象力。 在brainstorming前，先给学生一个问题，但不限制可能的解决范围，鼓励学生从不同角度，不同方位，大胆地展开想象，让思维自由驰骋，尽可能地标新立异，与众不同，并能较大地产生设想，极大地发挥学生的想象力。 （二）运用brainstorming 有利于提高学生的自主学习能力。 《英语课程标准》提出“发展自主学习能力”。它主张学生在老师启发诱导下进行自主的认识和实践活动，学生始终处于系统的主体地位。同时教师提供学习和相互交流的机会以及充分体现自我发展的空间，并且“要体现教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，从而为学生自主完成学习任务提供多种可选择的资源。运用brainstorming可充分体现这一点。 （三）运用brainstorming 有利于培养学生的合作学习能力。 《英语课程标准》提出“发展合作学习能力”。Brainstorming 可充分培养这一点。它提倡协作学习，通 过讨论与交流引导学生发现规律和加深对所学内容的理解。可用两种形式：1、小组活动。小组活动通常是配对活动和四人小组活动。在这种形式的活动中，学生之间互相启发，把彼此的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来，或用纸、笔记录下来。教师此时的任务是为学生提供及时的指导和帮助。教师也可以参与个别需要帮助的小组的讨论。2、全班活动。教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生或小组的发言要点通过板书或投影呈现出来。如果有的学生用英语表述某个想法时感到困难，可以允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。如果某个想法遇到了挑战，也要允许学生对修正这一想法提出新的观点。Brainstorming可先在小组间进行，一名学生主持，一名学生记录归纳本组学生对所提问题的观点。记录员也应随时提出自己的想法，然后每个小组进行发言，老师总结。 （四）运用brainstorming 有利于提高学生的逻辑思维能力。 学生习惯了这种方法后，在平时的学习和生活中就会运用自如。有一次的班会课上，我强调不要迟到，一位学生说“Don’t be late” .其他的学生就接着说 “Don’t sleep in class. Don’t spit on the floor. Don’t fight with others…” （五）运用brainstorming 有利于培养学生的创新精神。 在运用brainstorming前会确定一个目标，使学生明确通过这次brainstorming需要解决什么问题，同时不要限制可能的解决方案的范围。一般而言，学生会尽快产生遐想，有时会想出与众不同的答案。 二．Brainstorming 在教学中的运用。 （一）在学习词汇中的运用。 在学习单词时，要求学生就一个单词发挥联想，让他们写出与这个单词词义有关联的任何单词。在进