第三节 测小灯泡的电阻.docVIP

测量小灯泡的电阻 授课人：王梁 郑州市第五十五中学 测量小灯泡的电阻 教学目标 （一）、知识与技能 1、知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理； 2、会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻； 3、了解灯丝电阻的特性。 （二）、过程与方法 1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用； 2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。 （三）、情感态度与价值观 1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。 2、体会理论知识与生活实际的联系，在实验中注意养成严谨的科学态度。 教学重点、难点： 1、重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻； 2、难点：设计实验电路图和实验操作步骤。 教学用具 学生分组实验：电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、定值电阻、导线若干。 设计思路：本节课是欧姆定律的一个实际应用，学生通过前几节课的学习，对电路的连接以及实际操作技能方面有了一定的基础。所以本节课重点强调学生的实验设计、实验数据采集和分析对比论证，培养学生解决实际问题的综合能力。关于小灯泡电阻与发光情况等可以引导学生自己发现，然后通过讨论交流来认识。 教学过程： 一、设置情境、引入新课 教师出示一个普通照明灯泡，强调学生注意灯泡的灯丝，提出思考问题： 教师：白炽灯泡有时候会在开灯的瞬间被烧毁，而在灯泡正在照明工作中一般不会发生这样的情况，是什么原因呢？ 引导学生观察灯丝，灯丝是金属导体钨丝，它对电流当然会有一定的阻碍作用。 提出问题：那怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？本节课我们就一起来测量一下小灯泡的电阻。 板书：第三节 测量小灯泡的电阻 二、实验原理： 教师引导学生思考测量小灯泡电阻的原理： 如果没有直接测量电阻的仪器，计算一个电阻需要知道哪些物理量呢？这些物理量可以测量吗？（引导学生从欧姆定律出发，思考测电阻的方法） 欧姆定律I=可变形为R=，由灯泡电压和通过灯泡的电流来计算这段导体的电阻。（伏安法）。 三、设计实验： 知道了本次实验的原理之后，下面请大家讨论下面几个问题： 1、采用怎样的电路？采用什么方法进行多次测量？ 学生开始小组讨论并画图。教师要巡视、答疑，并从中选择一些比较有代表性（可以是正确的、也可以是画得不好甚至是错误的）展示来，让学生充分讨论、交流，并确定比较合理的实验电路图以及所使用到的实验仪器。 在分析和比较的过程中，教师要提示学生：这些电路图有何不同？如果是错误的，错在哪里？为何不对？你认为合理正确的实验图应该是怎样的？ 2、电路当中为什么要接入滑动变阻器？没有它实验会怎样？ (1)、它可以改变电路中的电流（改变小灯泡两端的电压）。 (2)、没有它的话，实验中就只能测出一组实验的数据，一组数据计算出来的电阻还不够准确，应该要多测量几组数据才能比较全面地了解其电阻情况。 3、实验需要哪些器材？ 4、电压表和电流表采用什么量程？（教师向学生说明本次电源为两节干电池） 各小组开始讨论和设计实验的步骤以及实验中记录数据的表格。 方案：一部分小组测量定值电阻的阻值，另一部分小组测量小灯泡的电阻。 请小组展示该小组的实验准备情况，并与其他小组一起分析和比较，得出比较合理正确的电路图以及数据记录表格。 电路图： 记录数据表格： 实验次数 电压U（V） 电流I（A） 电阻R（Ω） 灯泡亮度 1 2 3 四、进行实验： 实验前教师说明： 1、请同学们注意桌面上的仪器是否齐全？如果不够可以再申请。 2、要求学生检查器材，连接电路电路的时候先把器材按照合理的位置摆放，然后从电源的一个极开始，以此连接各电路元件，注意开关断开，滑动变阻器滑片移到阻值最大处。 3、强调检查电路，确认电路连接无误后才能闭合开关。 一切准备好之后开始动手做实验，实验过程中教师教师要巡视教室，并留意学生经常会发生的一些错误操作和认识，此时要当堂纠正，并提示测量仪器的使用注意事项。 在基本的操作和数据记录完成之后，开始数据的计算，和表格的进一步填写。 五、交流评估： 教师要求个别小组上来展示本小组测量小灯泡电阻的实验结果。接着展示个别小组测量定值电阻的实验测量数据。引导学生观察，通过对两组实验数据进行对比，让学生发现他们的不同之处。 （1）、有哪些相同的地方？ 相同的地方：当电压改变的时候，导体中的电流都跟着改变。 （2）、有哪些不同之处？ 当电压改变的时候，小灯泡的电阻发生改变，而定值电阻的阻值不发生改变。 教师解释：定值电阻的阻值受温度的影响较小，可以忽略不计。 问题：为什么有些