第三节 测量灯泡的电阻.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《第三节 测量小灯泡电阻》教案设计 一、 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：物理 3，课时：1 4，学生课前准备： ①预习本课观察实验操作的方法及内容。 ②电流表、电压表、2节干电池、导线、滑动变阻器 、2.5 V灯泡 、开关。 ③查询百度网站收集测量小灯泡电阻的有关知识。 二、 教学目标 1、知识与技能：应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法，会同时使用电压表和电流表，了解钨丝的电阻特性。 2、过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3、情感态度与价值观：实验电路的设计，连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。 三、 教材分析 测量小灯泡的电阻是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的延续。实验电路的设计和器材的选择可以通过公式R＝U／I的分析完成，实验电路有电流表外接和内接两种情况，这两种电路都能够测出电阻值，至于它们之间有什么区别，留待感兴趣的同学自己去研究。对数据的分析，重点在加深学生对电阻概念的正确理解上。实验中之所以采用小灯泡作待测物体，是为了通过分析不同电压下得到的不同实验数据，加深导体的电阻受温度影响的认识。 教学重点： 学会使用电压表和电流表测量电阻的方法。通过实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。 教学难点： 引导学生分析实验数据，发现规律，加深对于电阻概念的认识。 四、 教学过程 (一)导入新课：前面我们学习了导体的那些物理量，它们之间存在哪些关系 （学生回答欧姆定律的内容）。在电流、电压、电阻三个量中那一个量是导体本身的性质？它的大小受不受电流和电压变化的影响？ 教师活动，通过【百度搜索】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B5%C6%C5%DD%CD%BC%C6%ACin=13782cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=2145480030ln=1976fr=ala0fm=ala0fmq=1330561891416_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn13-1di79072351980objURLhttp%3A%2F%2F%22F4474781_091750771326_2.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F3%2F90%2F95494fd071e20069.htmlW1024H768T7541S80TPjpg出示小灯泡。 提问：灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。 师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？这就是我们这节课要学习的问题。 板书：第三节 测量小灯泡的电阻 (二)、讲授新课： 　 提出问题：如何知道灯丝电阻的大小呢？ 学生分组讨论如何知道灯丝电阻的大小的方法，然后学生展示讨论结果。 学生在学习过欧姆定律的基础上容易说出：可以用电流表测出通过小灯泡的电流、用电压表测出小灯泡两端的电压，即可用R＝U／I算出其阻值。 师：这种用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值的方法叫做伏安法测电阻。下面请同学们想一想根据伏安法测小灯泡电阻的实验原理R＝U／I要进行实验都需要哪些器材？画出电路图并设计出实验。 板书：1、实验方法：用电压表、电流表测电阻（即伏安法测电阻） 2、实验原理公式：R＝U／I 学生设计电路图，并将设计电路图投影展示出来。 学生板书：3、实验电路图（请至少三名同学将自己设计电路图展示出来） 　　建议学生讨论以上所展示电路图的合理性。 　　预计意见： 　　（1） 　　 (2)．可以测，但一组数据不一定准，建议多测几组。 (3)．灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。 　　师：部分同学认为一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们考虑得很全面，那怎样才能达到多测几组的实验目的呢？ 　　生：（1）更换电池组的个数，改变灯泡两端的电压。 （2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的电流及其电压。 师：请同学们比较两种方案哪种较方便？ 经过比较实用滑动变阻器更方便，讨论滑动变阻器在电路中的作用。 生：（1）将滑动变阻器调到最大可以保护电路。 （2）可以调节电路中的电流进行多次测量。 难点突破： 　　师：请同学们思考，小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响，其阻值会不会是一个定值？（启发学生考虑实验过程中可能改变的物理量。） 　　师：在实验中，灯泡的电压和电流是会发生变化的，我们可以用电压表、电流表来监测。那么，除此之外还有什么因素会变？ 　　生：联系以往做过的实