以星级激励性评价进学生健康成长.docVIP

“以星级激励性评价促进学生健康成长 研究方案课题的提出 过去我们对学生的评价大都重结果轻过程重学习成绩轻全面素质重班主任操作轻任课老师参与以至于不了解学生的过去也不重视学生的现在更不着眼学生的未来随着新课程改革实验的全面铺开建立一种多样化、多角度的激励性评价体系势在必行。我校在新课程理念指导下建立了 激励性评价方案。我们以为激励手段实施多元化、多角度的激励性评价旨在通过对学生发展过程的关注和引导在一定目标指引下以为激励手段让学生体验到成功的愉悦感受到自身价值的存在从而满足学生的心理需求促进学生更好地发展。 课题的理论依据 新《课程实验》中指出关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生在主动意识和进取精神。激励性评价注重了解学生的过去重视学生的现在着眼学生的未来激励制度追求的不是一个精神结论更不是一个等级分数通过评价追求的是更多地体现对学生发展的关怀激励学生在原有的水平上有所提高更好的自我完善。2、多元智能理论 加德纳的多元智能理论告诉我们每个学生都有多种智能这些智能的发展往往并不平衡这就造成了学生差异的存在智力因素在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在使得每个人的智力各具特色就要求教师要善于观察、分析发现这些优势使学生的兴趣爱好和天赋才能得到承认发展把他们的智慧潜能充分地开发和利用起来。教学评价应该适应学生发展中形成的素质努力创造条件促进学生差异