《看云识天气》案例.docVIP

《看云识天气》教学案例 崇雒中学 严火芳 案例背景分析 2003年11月22日本人在崇雒中学七年级（1）班教学《看云识天气》，七年级（1）班的学生分为6组，每组设组长一名，经过两个月的训练，学生阅读有一定的速度和能力，生字词有独立解决的能力，小组的合作、探究能力有一定的提高。 本课采用“小团队自主、合作、探究”教学法。本文是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰，首先从总体上说明为什么看云可以识天气，再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气，最后说明看云识天气的意义和局限性。本文内容虽通俗易懂，但学生对本文语言的生动准确特点需要教师点拔，再由学生通过小组讨论、探究的方式解决。在学法上，本人让学生注意观察近十天的天气情况和云的关系；课前发动学生搜集一些资料如图片、资料等，以加强对云的知识和天气知识的了解；识记和搜集一些关于天气的谚语并学以致用，应用于现实生活中去。 案例描述 下面是《看云识天气》的一段课堂教学片段。本人在在导入新课后就进入知识大比拼的教学环节，我先请每小组同学速读课文五分钟，可看相关材料：课前提示、课后练习等，然后老师出题，以小组抢答方式竞赛，比一比，看一看，哪组同学识记的速度快，捕捉信息能力强，（共六个小组）下面是本环节的教学情景： 经验诉我们：哪几种云是天气晴朗的象征？哪几种云又是阴雨风雪的预兆？ 陈芊芊：卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的