八下思品第二单元(单元备课+课时教案)--唐玉洁.doc

第二单元 我们的人身权利 ----（单元备课+课时备课+教学素材） 唐玉洁 第一部分 单元备课 本单元包括第三课“生命健康权与我同在”、第四课“维护我们的人格尊严”、第五课“隐私受保护”和“尊重人格权利 感受法律尊严”的主题探究活动。 1．单元地位 了解自身的合法权益和应承担的义务，懂得正确行使权利、自觉履行义务，有利于公民意识的进一步提升。本单元按照课程标准的理念，从学生逐步扩展的生活和学习认知的特点来安排相关的教学内容，突出知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。” “权利”二字，着重介绍公民与生俱来的人身权利，即人格权，不仅让学生知道人格权包含的具体内涵及特殊性，了解生命健康权、自由权、人格尊严权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等与人身密切相关的基本权利，更让学生明白人格权是维护我们自身生存与尊严的重要权利，是我们享受生命、独立、自由和尊严的保护神，也是我们享受其他公民权利的前提和基础。所以，本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第一单元“正确对待权利和义务”，让学生在学习过程中进一步明确如何正确对待自身的人身权利和相应的义务，是第一单元内容的深化；后启第三单元“维护文化、经济的权利”，通过学习让学生了解并体会公民享有的人身权利是享受其他公民权利的前提和基础，为接下的内容作好铺垫。 2．主要内容 本单元分别从三个不同的角度对人格权所包含的具体权利进行编排，总的指导思想是从了解权利，到学习维权，再到懂得尊重他人之权，遵循学生的认知水平和特点，由浅入深，以实现法律意识的内化和道德品质的提升。 第三课《生命健康权》由“生命与健康的权利”和“同样的权利 同样的爱护”两框内容组成。第一框主要让学生了解人格权的内涵，特别介绍了人格权中的生命健康权和人身自由权，引导学生明白生命健康权在人格权中居首要地位，不容侵犯，受法律保护。第二框则让学生学会正确对待并积极行使自身生命健康权的同时，担负起不得侵害他人生命健康权的义务，懂得尊重并关爱他人的生命与健康，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 第四课《维护我们的人格尊严》由“人人享有人格尊严权”和“肖像和姓名中的权利”两框内容组成。第一框主要介绍了人格尊严权与名誉权的具体内涵，帮助学生了解人格尊严权属于抽象的人格权，在人格权中居核心地位，而名誉权则是人格尊严权的具体体现。第二框则具体阐述了肖像权和姓名权这两类具体人格权，不仅介绍了肖像权、姓名权的含义、内容和作用，而且还叙述了侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，增强学生运用法律维护自己人格尊严的能力，并引导学生懂得尊重他人的人格权利。 第五课《隐私受保护》由“隐私和隐私权”和“尊重和维护隐私权”两框内容组成。第一框的教学内容意在帮助学生知道什么是隐私，法律保护公民的个人隐私，引导学生了解隐私权的含义及其具体内容。第二框一方面引导学生明白尊重他人隐私是道德的期盼，树立隐私意识，强化责任与信誉意识；另一方面帮助学生懂得正确行使隐私权，了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任，增强保护个人隐私的意识，懂得依法维护隐私权。 “尊重人格权利 感受法律尊严”的主题探究，在于帮助学生认识、了解人格权，通过收集有关人格权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，增强学生尊重、保护自己人格权的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人格权。而在此基础上的交流、排练、庭审展示是学生探究、体验的过程，对学生形成认知、激发情感是非常必要而有效的。当然，活动过程中，老师的指导和引导也是非常重要的。 3．基本要求 本单元主要落实以下几个课标准要求： 第三课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务 第四课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。” 第五课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务”和“交往的品德”部分：“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。” 4．教学方法 为更好帮助学生了解人格权及各项具体的人身权利，建议在本单元的教学中采用活动式教学，调动学生学习法律的主动性与积极性，并在活动中帮助学生形成自主学习、合作学习、探究学习的良好学习方式。如创设情景，通过设疑解疑来帮助学生解除理解的障碍；案例再现，通过分析讨论让学生了解掌握相关的法律知识；主题探究，通过小组合作引导学生就某个问题深入思考，在相互帮助、相互交流中学习并解决；模拟法庭，通过收集、