第二节 构成物的基本微粒(共四课时)2010.10.docVIP

第二节 构成物质的基本微粒 1）知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。 （2）知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。 （3）是学生认识到分子、原子、离子存在的真实性。 过程与方法： （1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点。 （2）提出问题，进行初步的科学研究。 情感态度与价值观： （1）初步建立物质无限可分的观点。 （2）提高学生的想象能力、创新能力。 重点： 1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。 2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。 难点： 在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。 教法分析：引导探究法、多媒体辅助教学法 学法分析：交流讨论法、合作学习法 课前准备：教师：1、大屏幕：不同微粒构成的物质。 2、氢气、氧气、水的性质实验。 学生：在日常生活中，感受到分子真实存在的例子。 教学过程： 【创设情景】引入新课，构成物质的基本微粒有哪些呢？ 【投影】有关物质的微粒图 【交流讨论】构成物质的微粒有__分子、原子、离子_； 你能举例说出几种物质已学过的物质它们分别由什么微粒构成？。 干冰是由二氧化碳分子构成；铜由铜原子构成；金刚石是由碳原子构成；氯化钠是由氯离子和钠离子构成的。 一、分子 1、分子是构成物质的一种微粒。 如：干冰、水、氧气、氢气等都是由分子构成的。 【阅读】阅读P64第2、3段 【交流讨论】2、分子的基本性质 （1）分子很小。 （2）分子在不断的运动的。 如：打开香水瓶能闻到香味。 （3）分子之间有空隙。 如：50mL水和50mL酒精混合后总体积小于100mL 【联想与启示】P63 【交流讨论】我们知道电解水可以得到氧气和氢气。氧气和氢气各自具有不同的性质。为什么水不再具有氧气和氢气的性质呢？ 【回答】（4）分子不同，性质不同。 在日常生活中你能感觉到分子的真实存在吗？并举例说明。 二：原子 【交流讨论】分子已经很小，它能否再分呢？ 【投影】水分解过程的微观解释 水分子分解生成氢原子和氧原子，每两个氢原子又结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。 【交流讨论】 分子由什么构成？ 在水电解过程中，发生变化的是什么？不变的又是什么？ 发生变化的是分子种类，不变的是原子种类、数目。 【小结】1、原子是构成物质的一种微粒。 2、原子与分子区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。 联系：分子由原子构成。 3、原子是化学变化中的最小微粒。 4、由该原子构成的分子，体积比该原子大，但不能说分子一定比原子大。 【阅读】阅读P65第2、3段 【交流讨论】原子是构成物质的一种微粒，由原子构成的物质通常有哪些？ 【小结】3、金属、稀有气体、部分固态非金属（金刚石、硅）等都是由原子构成的。 4、原子有哪些基本性质 （1）原子很小。 （2）原子在不断的运动的。 如：打开香水瓶能闻到香味。 （3）原子之间有空隙 （4）原子不同，性质不同。 【总结】本课主要学习哪些知识？有何收获？ 【试一试】 判断：分子大、原子小 判断：分子是保持物质性质的最小微粒。 简答：用分子原子的观点来说明氢气的燃烧过程。 课后小结：1、分子定义、性质。由分子构成的物质。 2、原子定义、性质。由原子构成的物质。 3、分子、原子区别与联系。 课后反思：本课通过生活实例和分子原子模型结构感受分子、原子真实存在。分子、原子的性质，定义和由分子、原子构成的物质，由于这些内容抽象、枯燥，学生学起来比较困难，只有让学生多去体验、交流，才能让学生学好这些内容。 第二课时：原子的构成 教学目的： 知识与技能： （1）知道原子是由原子核和核外电子构成的。 （2）知道原子不显电性的原因。 （3）知道原子中各微粒的电荷数关系。。 过程与方法： 积极主动与他人进行交流、讨论，清楚表达自己的观点。 提出与问题有关的猜想，进行初步的探究。 （3）对获得的信息进行分析、推理。 情感态度与价值观： 养成探究的好奇心和求知欲望。 培养学生对自然和社会的责任感。 重点： 知道原子的构成。 难点： 初步建立原子结构模型 教法分析：引导探究法、多媒体辅助教学法 学法分析：交流讨论法、合作学习法 1.复习知识 【回忆】我们知道分子、原子都是构成物质的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？ 【回答】在化学变化中分子会分化而原子不能再分。 设计意图： 复习学过的知识，为下面的原子能否再分作好承接。 2. 【引入】分子很小，但在化学变化中还可进一步分成原子，而原子在化学变化中无法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？如可分，原子内部结构是怎样的？ 【猜想】学生说出心中的