八年级上册第七课影教学设计.doc

人教版八年级上册第七课 背影教学设计 大沥嘉福学校 八年级语文 明树招 第七课 背影教学设计 ☆教学基本信息 课题 人教版八年级语文上册 第二单元第七课《背影》 属于第4点中第3、4、8个思路 ☆指导思想与理论依据 现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。这篇文章就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。 ☆教材分析 《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用记实的手法，以质朴的语言，以一种独特的角度——背影抒写了父子之间在那种特殊的社会背景之下的相爱相怜的情感。写得真挚而动人。但《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，况且在学生这个年龄段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的可贵，甚至视而不见。因而文中最大的特点——“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的。针对这些，我在教学中充分利用多媒体的影音功能营造一种低调的氛围，同时提高视听效果再现场景，紧紧把握住学生的情感脉搏，以“情”为切入口，且使其贯串始终。通过对买桔子的背影这一段的重点分析和父亲送行中语言的体味，让学生领悟到文章中“父爱子、子懂父”的情感真谛。在此基础上，要求学生理解父爱，感悟亲情。 ☆学情分析 八年级的学生，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验，而且也具有一定的语文素养。但对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。 但是我的学生大部分都是七年级带上来的，所以与他们讲解本课并不十分困难。 ☆教学目标 情感态度与价值观： 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。 教学重点：1、对父亲背影的描写的效果与作用。2、体会朴实的语言中所包含的深情。 教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、课前准备 教师要求学生１、自学生字词。 ２、朗读课文１～２遍，能复述主要内容。 ３、提出１～２个有价值的问题。 4、多方面了解本文的作者 1、学生应该可以很好的完成一二项。 2、对于第三项学生可能提出来的问题不能很好地帮助课堂教学，或者作用不大。 3、对于最后一项，因为条件有限，了解不清楚。 培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。 2、导入 运用多媒体播放歌曲《父亲》），听完之后，让学生谈谈歌曲中告诉我们什么信息，你从中感受到了什么，今天就让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文《背影》 学生听歌曲，提出自己所感受到的,诸如：父亲默默的操劳，默默地关心我们的情景，真正意识到父亲平凡而伟大的爱等等 为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界，更深刻的体会到残疾人学习的不易，亲身感受到老师帮助的重要性。 3、讲授新课 1、关于作者 学生交流自己所查找的资料（整理自己所查找到的资料） 整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、生平、代表作，带给我们的启发等要点归纳。教师展示图文课件材料，进行相应补充 学生整理资料比较少，教师进行补充。 学生整理资料充足，教师只要进行适当归类就可以，并引导学生如何进行有效的资料整理。 让学生学会分享，学会整理，同时在了解作者的过程中，体会一个父亲在送别儿子的时候，他的情感与表现。 2，诵读课文，整体感知，教师配乐朗读，将情感的氛围营造得更加浓厚。让学生在阅读完全文后谈感受。 在这个环节中，学生可能从文章的内容、感情、人物等方面谈感受，只要合理，教师都予以肯定。在交流中，教师要抓住时机引导学生找出文中的文眼，找出文中的背影，给文中的几次背影分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。 学生自由朗读，初步感受文本内容。 概括文章的主要内容，共同交流，每组选派代表学生发言 学生再读寻找…… 学生可能拟出的标题有“惦记背影”、“刻画背影”、“惜别背影”、“再现背影” 这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容，又激发了学生的思维，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力。 3，赏读探究，合作交流： 望父买橘（大活动） 赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式