曾建梅互联网优教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 学校： 山东省临朐县冶源初中 姓名： 曾建梅 学科： 语文 电话： 联系地址：山东省临朐县冶源初中 电子邮件:yyczzengjianmei@163.com 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 中学 □小学 2，学科： 语 文 3，课时：1课时 4，学生准备： 通过网络初步了解周敦颐的生平和写作风格。　　 反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子 搜集有关“莲花”的资料。 教材分析 《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求宝贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。 三、 教学课题 知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。 2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。 3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。 【教学准备】 教师课前准备： 教学之前用百度在网上搜索《爱莲说》的相关教学材料,制作PPT课件，创设教学情境。 四、 学情分析 八年级学生对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，对课文的理解采用了层层推进，螺旋上升的方式，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程读中品析，品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。 设计理念 根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理论。 六、 教法选择 根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，这些教法能充分激发学生的学习兴趣。 学法引导 我采用“创设情境，自主合作，引导探究”的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。 教学过程 一、 激趣导入，创设情境 1、在动听的音乐声中，出现一池在阳光照耀下荷花美景。（播放课件） 【优酷视频】/v_show/id_XMTk5ODU3MDEy.html荷花颂 童丽/view/59d4a281e53a580216fcfecf.html 例如： 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（多媒体显示描写莲的诗文） 从我们的积累中可以看出，对于莲的描写从古至今几千年来各个时期都有，而且诗词歌赋各种文体都有，那么古往今来的文人墨客为什么会极尽笔力地描写莲、赞美莲呢？今天我们就通过品读周敦颐的《爱莲说》来了解莲被千古称颂的缘由。 二、走进作者（多媒体显示） （1）作者简介 通过百度百科/view/16550.htm，了解周敦颐的相关知识。 周敦颐（1017----1073）字茂叔，北宋哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂，世称濂溪先生。他为人清廉方正，傲岸不阿，他的诗文多抒怀之作。在任南康太守时，在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，并托物言志写下了这篇《爱莲说》。 （2）释题 通过百度百科/view/2212389.htm，了解“说”是一种古代文体。 教师交代：题目中“说”是一种议论文体，作者通过对莲花的歌咏，借以表现自己的人格和操守。 三、学生自主品读欣赏，教师加以适当地引导和点拨。 1、教师范读，配以古筝曲。使学生进入情境，感受莲花的美。 2、小组读，个人读，大家评。 3、让学生对照注释，疏通课文大意。逐段进行，教师点拨，字字句句落到实处。大屏幕显示译文。（板书重点实词和虚词） 4、 学生伴随音乐读课文，感受语言美。 （播放古筝独奏曲《春江花月夜》）/syimg/cjhyy.mp3 （朗读指导：描写莲的语句读时要悠扬中透着赞美，第二段多议论注意读出作者赞美或讽刺的感情。） 5、 教师简单介绍：这是一篇美文，言简意丰，历来传诵不衰。 四、双向互动，探究与感悟，培养合作意识 （一）欣赏文中的形象美 1、 请学生读出作者描