八年级历史上册_亥革命(教学设计).docVIP

八年级历史上册《辛亥革命》 彭公中学政史组 王水英 一 教学目标 1.知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。在教师的指导下，通过对三民主义的评价，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。 2.过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。 3.情感、态度、价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领；革命派倡导的民主革命是顺应历史潮流，符合民族利益的 二 教学重难点 本课重点 中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义 本课难点 辛亥革命的历史意义 三、教学过程 接下来，我将重点阐述如何将以上的分析落实到教学设计中。整个教学过程如下 （一）主题介入 1.导入新课：复习导入 维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？（资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以慈禧太后为代表的顽固派反对。）造成什么后果？（由于力量对比悬殊，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。） 承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，资产阶级维新派的变法运动也失败了，但是，一些从维新派转化而成的革命派继续展开挽救民族危机的活动，他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府，最终结束了在中国存在了2000多年的封建帝制。 民族主义 民权主义 民生主义 同盟会纲领 推翻清朝统治 废除君主专制，建立民主共和国 改革土地制度 《民 报》发 刊 词 推翻清朝统治，解除民族压迫 推翻君主专制政体，建立民国政府；国民一律平等，总统和国会议员由选举产生 通过改革土地制度，解脱劳动者的贫困，做到“家给人足” 探究二：武昌起义 1、武昌起义爆发情况怎样？（可启发学生回答——时间：1911年10月10日；重要人物：金兆龙等革命党人；重要地点：楚望台军械库→武昌→汉口→汉阳→全国十几个省） 2、中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？（提示从政治、思想、组织三个方面分析： A.政治基础——武昌起义胜利，全国10多省独立，清政府统治已经崩溃。 B.思想基础——三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。 C.组织基础——独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。课本３５页孙中山接受卫兵致敬的插图，就反映了这一历史现象。 最后要在学生讨论的基础上归纳——中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果。） 3、如何评价辛亥革命？（教师可以启发学生联系３７页“自由阅读卡”内容，从革命的目标和直接结果进行分析—— A．革命目标：推翻清朝的统治，结束我国两千多年的封建帝制。 B．直接结果：使民主共和观念深入人心，但是却让袁世凯窃取了胜利果实。 因此，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命。） （四）点评 3、【课堂小结】： 辛亥革命已经有了九十多年的历史，辛亥革命的先辈们为之奋斗、为之献身的理想，今天已经成为光辉的现实。辛亥革命的先辈们开创的伟大事业，正是由中国共产党带领全国人民继续推向前进，以此加强学生情感方面的教育。 4、【课堂】： 指导学生当堂完成课本第39页选择题：应选C（同盟会是在日本东京成立的） 根据39页“活动与探究１”：该图有什么含义？（清政府下令镇压革命党人的起义，但革命的种子是“野火烧不尽”的，孙中山领导的辛亥革命终于推翻了清朝的封建统治，建立了资产阶级民主共和国。）巩固1：孙中山大事记（展现几种表达方式）巩固2：小明的爷爷是台湾老兵，近日他回乡探亲，小明问他多大年龄了，爷爷回答说：“我是民国18年出生的，请你帮助小明算一算他爷爷的年龄？?设计意图：这样做是根据教育学中的巩固性原则，它有利于提高学生在课堂上的学习效率。教育是为现实服务的。因而在布置上，充分地注重教育的现实性。 事迹 评价 1894 组织兴中会 第一个革命团体 1905 成立中国同盟会 第一个资产阶级性质的革命政党 1911 领导武昌起义（辛亥革命） 推翻清朝统治，结束我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。 1912 成立中华民国，