机械波课程单元学设计.doc

物理选修3-4 第十二章机械波单元教学设计 一、任务分析 1.课程标准 (1)通过观察，认识波是振动传播的形式和能量传播的形式。能区别横波和纵波。能用图像描述横波。理解波速、波长和频率（周期）的关系。 (2)了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。 (3) 通过实验，认识波的干涉现象、衍射现象。 (4) 通过实验感受多普勒效应。解释多普勒效应产生的原因。列举多普勒效应的应用实例。 高考说明解读： 主题 内 容 要求 机械振动 与机械波 简谐运动 简谐运动的公式和图像 单摆、周期公式 受迫振动和共振 机械波 横波和纵波 横波的图像 波速、波长和频率（周期）的关系 波的干涉和衍射现象 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅰ 初中教材：初中物理课中只涉及了有关声波的形成和传播的基本知识。 各版本教材分析：各版本教材内容编排各具特色，相互借鉴、取长补短、对教学很有帮助。 2、本单元在教材中的地位作用及主要内容： 波动是一种常见而重要的运动形式。自20世纪初以来，随着电磁波的广泛应用和对微观世界的深入研究，与波相关的物理学内容的重要性日益突出。在3-4这个模块的学习过程中，学生将首先通过机械波的学习认识波动的一般规律，进而学习电磁波和光的相关知识。 机械波是比学过的圆周运动和机械振动更为复杂的周期运动，也是自然界和生活中广泛存在的运动。本节在学习圆周运动和机械振动的基础上，进一步深入学习机械波。机械波学习的内容是对前面学习的机械振动的拓展与深化，同时也是对机械振动的有关知识起到复习巩固的作用。 主要内容：波的形成和传播；波的图像；波的干涉、衍射、反射和折射；多普勒效应等。 3.学习本单元所需要的基础知识: （1）基本概念、基本规律、基本技能、基本思想 机械振动的基本知识；矢量叠加原理；三角函数知识；绘制图像的基本步骤和方法；对周期性的理解；观察实验总结实验结论的能力； （2）开展探究实验的基本活动经验 会观察分析，推理归纳，会根据科学探究思路（提出问题、猜想、设计实验、进行实验与收集数据、数据分析、得出结论、交流与评估）进行实验探究活动，会分工合作，具有团队意识。 （3）三角函数等数学知识和运算技能 4.学校、学生情况分析: 对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好，怎样突出重点、突破难点、达到提升点需要老师认真研究，一定换位思考，站在学生的立场考虑问题，学生的实际情况是教学的出发点和起点。想办法把抽象的知识具体化，比如多做实验，让学生多体验、多观察、多参与，多动手、多思考、多讨论，多交流，多总结。 5.学校硬件、软件、实验室情况：每个教室都配有多媒体教学系统，对与不便于做演示实验的内容可以用计算机进行演示。本章的所有实验内容实验室均配有相应的实验仪器，而且演示效果非常理想，有一些实验可以设计为分组实验，如绳波实验和蜂鸣器实验。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观） 知识与技能：知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部。能区别横波和纵波。知道波的图象的物理意义。理解波长、频率和波速的物理意义。知道衍射是波特有的现象。知道波的叠加原理。知道干涉是波特有的现象。 过程与方法，情感态度与价值观：通过实例，知道机械波的形成过程。通过观察，认识波是振动传播的形式和能量传播的形式。能运用简谐横波（正弦波）的图象描述横波，解决简单的实际问题。理解波长、频率和波速之间的关系，并会应用这一关系式进行计算和分析问题；通过实例，了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。通过实验，认识波的衍射现象，知道波发生明显衍射现象的条件。通过实验，认识波的干涉现象。知道产生稳定干涉现象的条件。通过实验感受多普勒效应。解释多普勒效应产生的原因。通过列举多普勒效应的应用实例，了解多普勒效应的应用。通过生活实例激发学生的学习兴趣、求知欲望，培养学生实事求是的科学态度和敢于探究的科学精神，鼓励学生善于利用身边的事和物来学习物理，感受物理学和日常生活之间密切联系，体验“生活处处有物理”，不断提高科学素养。 三、重点难点 重点：机械波的形成过程；知道波的图象的物理意义。理解波长、频率和波速的物理意义及公式v=fλ的含义；波的反射和折射规律；波发生明显衍射现象的条件；产生稳定干涉现象的条件 难点：机械波的形成过程；波的图象与质点振动图象的区别；波线、波面的概念；波发生明显衍射现象的条件；产生稳定干涉现象的条件 关键点——抓住重点、分散难点；通过做好每一个实验变抽象为直观、变复杂为单一、变定性为定量。 四、策略方法 教学理念：想办法解放学生的脑、眼睛、手、嘴、时间、空间，让学生有充足的时间、自由的空间来动脑思考、观察分析、体验探究、交流合作，采用多种教学方式，以实现三维目标的落实，为学生的发展奠定基础，为学生的终身发展负责。 具体策略