九年政治第一单课时教学设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 第一课 责任与角色同在 总课时 2 学 校 兰西一中 教 者 刘明 年 级 九年 学 科 政治 设计来源 自我设计 教学时间 教 材 分 析 社会越发展，就越需要负责任的公民。从个人的成长，人际之间的交往，到社会的正常运行，都离不开责任。责任感和负责的态度是我们能否获得成功的条件之一，它能催生智慧有能力，促使人去做好事情，由此获得尽责的喜悦和满足感。 学情分析 在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题： 一是“责任”的概念模糊。 二是一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报但也会付出代价，在承担责任时带有很大的盲目性。 教 学 目 标 知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 ?能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。 ?情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识；愿意为自己的行为负责；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任； 重 点 本课的教学重点是责任的概念；责任的来源 难 点 本课的教学难点是履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。 课前准备 在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。 环节 与 时间 详 实 过 程 方法、策略、措施 导入2分 活动3分 5分 10分 10分 10分 5分钟 一、我的角色? 我的责任 ? （一）责任的含义 ? ?[活动1]里根的故事：这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。[引出责任] ? ?提问： ?（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责） ? （2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。） ? （3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。） ? [活动2]回顾自己的成长历程 思考： ? （1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？ ? （2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？ ? 教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。那么，什么是责任呢？ ? 归纳责任的含义。责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。[课本划线] ? [活动2]将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。 ? ? 活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。 ? （二）责任的来源 ? [活动3] 众志成城　抗震救灾 ? 看多媒体汶川地震相关资料，思考： ? （1）材料中出现了哪些人物？（上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等） ? （2）这些人物分别承担了哪些责任？──略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。 ? （3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？ ? ? 在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。 ? 责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。[关于“公民身份”等可参看教师用书] ? [活动4]下