重庆交通大学思政治理论课综合实践———“实践活动”报告.doc

重庆交通大学思想政治理论课综合实践--“实践活动”报告 研读马列经典、校外社会活动等 学 院：XXX 专 业：XXX 学 号：XXX 姓 名：XXX 指导老师：李育富 “实践活动”合作说明及“诚信书” 内容 姓名 团队分工及合作情况 诚信书 对校外活动开展的整个过程进行跟踪组织和实施 本人按照拟定计划，如实完成了各项实践活动，独立撰写了实践活动报告，如有活动作假、报告复制等，愿接受“作弊”处理。 承诺签字： 主要负责活动开展过程中所需要涉及到的主要内容及活动形式的拟定 开展过程中的资料以及信息的采集 注：（合作由团队活动者填写，个人活动者勿填；本表仅供教师评定成绩参考！） “实践活动”综合成绩评定表 申请书 （思路、可行、格式） 活动表现 （态度、反馈、守时） 活动成果 （观点、论证、格式） 成绩 20% 30% 50% 注：（本表须由指导教师填写，务必综合考虑活动难度、申请书、实效性等因素！） 2015年 1 月 2 日 “研读马列经典”及“观看红色影视”经过及心得 1、准备阶段 根据思想政治理论实践的教学安排和自己的兴趣，红色经典的阅读，我选择了《星星之火，可以燎原》这本书。考虑到学校的图书馆资源有限。因此，在老师同意实践活动申请书后不久，我就到学校图书馆借了我选的的书籍——《星星之火，可以燎原》，并且对接下来的研读过程作了大致安排。 研读时间：11月15日至12月15日期间。 研读地点：学校图书馆以及教学楼、寝室。 研读方式：在研读《星星之火，可以燎原》的同时，肯定会遇到难以理解的地方。于是在研读的过程中随时标记好不懂的地方，及时从网上查阅相关资料，并且研读毛泽东相关的文章。在研读《星星之火，可以燎原》的过程中，利用一个专门的小笔记本随时记下自己的读书体会，养成良好的阅读习惯，为以后书写阅读体会积累资料。 预期效果：了解《星星之火，可以燎原》产生的历史背景以及诞生的原因，学习《星星之火，可以燎原》的主要内容和思想以及体会《星星之火，可以燎原》给中国革命和未来带来的影响。 2、研读过程 《星星之火，可以燎原》共有100多页，其中还包含了一些毛泽东领导的井冈山的斗争故事。以下是具体的研读过程：时间，11月15日—11月20日；地点，重庆交通大学双福校区图书馆和教室；内容，《星星之火，可以燎原》序言以及第一部分。时间，11月20—29日；地点，重庆交通大学双福校区图书馆和寝室；内容，《星星之火，可以燎原》第二部分和第三部分。时间，12月4日；地点，重庆交通大学双福校区图书馆；内容，《星星之火，可以燎原》第四部分及总结。 3、“研读马列经典”心得 这是毛泽东给林彪的一封信，是为答复林彪散发的一封对红军前途究竟应该如何估计的征求意见的信。毛泽东在这封信中批评了当时林彪以及党内一些同志对时局估量的一种悲观思想。一九四八年林彪向中央提出，希望公开刊行这封信时不要提他的姓名。毛泽东同意了这个意见。在收入本书第一版的时候，这封信改题为《星星之火，可以燎原》，指名批评林彪的地方作了删改。 在对于时局的估量和伴随而来的我们的行动问题上，我们党内有一部分同志还缺少正确的认识。他们虽然相信革命高潮不可避免地要到来，却不相信革命高潮有迅速到来的可能。因此他们不赞成争取江西的计划，而只赞成在福建、广东、江西之间的三个边界区域的流动游击，同时也没有在游击区域建立红色政权的深刻的观念，因此也就没有用这种红色政权的巩固和扩大去促进全国革命高潮的深刻的观念。他们似乎认为在距离革命高潮尚远的时期做这种建立政权的艰苦工作为徒劳，而希望用比较轻便的流动游击方式去扩大政治影响，等到全国各地争取群众的工作做好了，或做到某个地步了，然后再来一个全国武装起义，那时把红军的力量加上去，就成为全国范围的大革命。他们这种全国范围的、包括一切地方的、先争取群众后建立政权的理论，是于中国革命的实情不适合的。 他们的这种理论的来源，主要是没有把中国是一个许多帝国主义国家互相争夺的半殖民地这件事认清楚。认清了中国是一个许多帝国主义国家互相争夺的半殖民地。如果认清了中国是一个许多帝国主义国家互相争夺的半殖民地，则就会明白全世界何以只有中国有这种统治阶级内部互相长期混战的怪事，而且何以混战一天激烈一天，一天扩大一天，何以始终没有一个统一的政权。 《星星之火，可以燎原》是毛泽东同志在第二次国内革命战争时期针对党内出现的盲动主义和悲观主义思潮，运用马克思主义的方法，用深入精辟的分析澄清思想混乱的一篇重要文章。对于当时的情况毛泽东进行的详细的分析以及，对于当时的一些对林彪以及共产党和红军内部的右倾悲观思想作了分析和批评，并结合红军和中国革命发展的实际，从中国社会的基本特点出发，阐明了中国革命必须坚持创建农