案例三：细胞增案例分析.doc

细胞增殖案例分析浙江省永嘉县永临中学吴仕进 1.《细胞增殖》是现行高中《生物》（人教版）第二章“生命活动的基本单位——细胞”中的第二节内容。本节内容主要包括：细胞的增殖方式和意义，动植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞的有丝分裂实验，简介无丝分裂和减数分裂。这些内容中主要学习有丝分裂及观察植物细胞有丝分裂实验，其中有丝分裂是《生物的生殖和发育》中的减数分裂和《遗传和变异》中的遗传定律的学习基础。特别是学习有丝分裂时的方法和途径为减数分裂的学习打下经验基础。 2.近几年我在不同的农村学校旁听了一些老师的《细胞增殖》课堂教学，他们传统的教法是：通过讨论或多媒体材料引入细胞增殖，进而指出真核细胞的主要分裂方式是有丝分裂，然后利用细胞周期插图讨论细胞周期的界定，划分每个时期任务，在学习细胞分裂间期时，很详细的讲述了染色体的结构、组成、DNA的复制，接下来则以插图或模式图或动画多媒体课件为研究对象，与学生一道认识有丝分裂前期、中期、后期和末期的特点，最后教师总结出有丝分裂各时期染色体数目和DNA数目的变化规律，直到总结出有丝分裂的意义为止。这种教学方法比较典型，但存在着诸多不足之处： （1）本节课的重点和难点是细胞有丝分裂分裂期的过程、特点和规律，而他们前面讲述分裂间期所用时间往往太多，后面所花的时间偏少，没有突出重点、更没有突破难点。 （2）绪论课中引起了学生对生物学科的极大兴趣，经过第一章内容枯燥的学习，此时已经变得非常疲惫和无趣，在农村城镇高中这种现象尤为突出，在有丝分裂这种难点和重点的教学中，如果再这样平铺直叙，势必使学生更加觉得索然无味，非但不能提高学习效率，而且给今后的学习带来严重阻碍。 （3）学生的认知能力参差不齐，如果用这种单一的方法来实施教学，那只能适应一部分学生，相当一部分学生掌握不好，达不到全面提高物生成绩的目的，做不到全才发展。 3.基于上述认识，我们利用有关理论结合农村城镇高中的实际情况，设计并实施了下列方案。 二、案例实录 ? 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? 导 入 多媒体播放：①一个人的受精卵如何发育成成人的录像片段；②种子萌发动画；③变形虫生殖行为动画。并配上音乐；问：这三个例子中，生物都进行了什么活动？这些活动的基础是什么？ 学生讨论，得出：①在这个例子中生物体进行了生长发育和遗传活动；②这些活动的基础是细胞增殖 三段动画给学生的视觉带来冲击，并激发学生的兴趣，同时快速引入课题。 ? 环 节 一 师：细胞以分裂方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种，即有丝分裂，无丝分裂和减数分裂，我们本堂课先来学习一下有丝分裂。 ? 学生了解真核细胞的分裂方式有三种，明确本堂课的主要任务 ? 简单明了，节约时间，为学生学习重点、难点知识打下基础。 ? ? ? ? ? 环 节 二 1.指出体细胞进行有丝分裂有周期性，出示细胞周期示意图，引导学生观察此图。 ? 2.利用课本第34页旁栏思考题设问：“有人说，细胞分裂间期是细胞分裂的间歇期，这时的细胞处于静止状态，这种说法正确吗？”引导学生思考间期的特点。 ? 3.利用教具复习染色质和染色体的关系以及构成。之后利用教具展示DNA复制和蛋白质的结果，并交代着丝点。 1.学生观察细胞周期图，总结出细胞周期的概念，了解分裂间期和分裂期的时间比例。 ? 2.学生阅读书本有关知识了解间期的最大特点是完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，明白任何一个时期都有作用的道理。 ? 3.学生初步知道经过间期之后的一条染色体组成变化：1个DNA-2个DNA，1条染色体有2条染色单体组成并有一个着丝点连接。 1.培养学生的观察和分析能力 ? 2.学习DNA复制和蛋白质有关知识，为细胞分裂期的学习做好铺垫。同时充分利用课本上榜栏思考题、小资料等课程资源为教学服务。 ? 3.注重知识的连贯性，利用复习旧知达到掌握新知的目的。 ? 4.利用直观教具，在学生脑海中建立染色体的大致结构，为后面的学习服务。降低学习难度。 ? ? 环节 三 投影课本第36页显微摄影让学生观察，并指导学生利用课文第35页植物细胞有丝分裂期图，结合文字，了解各时期的特点。 学生利用图示和文字介绍，全面了解每一个时期染色体、DNA、染色单体、纺锤体、核膜、核仁的变化情况，做到点面结合。 针对农村高中学生语言阅读、表达能力较弱的现象，特别指导学生用文字来说明图象；发展学生的语言智能和视觉空间智能。同时为下一个阶段观看表演打下基础。 ? 环 节四 请出预先准备好的表演队，模拟植物细胞有丝分裂各期的特征。教师播放轻音乐，引导学生看懂每一个表演分别代表什么期，进一步明了各期的特点。 表演队同学各司其职明确自己在表演中扮演什么角色，另外一部分同学则认真对照并修正刚才所获得的印象。