二战后资本主义经济体系的形成.docVIP

福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册 专题八　当今世界经济的全球化趋势 一　二战后资本主义世界经济体系的形成 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，打破了时空的界限，但这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获。⑵反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑶上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑷要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑸教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑹每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：以“布雷顿森林体系”建立为例，说明第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。 《2013年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。 学习要求：了解“布雷顿森林体系”的内容；从国际货币金融体系、世界贸易体系角度认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成及其影响。 重点：“布雷顿森林体系”的建立。 难点：资本主义世界经济体系的影响。 【教学目标】 一、知识与能力 了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其建立的目的和影响。 掌握国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定这“三大支柱”的基本情况，探讨“三大支柱”的国际影响和历史地位。 概述第二次世界大战后初期，以美国为主导的资本主义世界体系的形成。 二、过程与方法 根据教材并结合二战后初期的相关史实，通过材料阅读法、讨论法和数据分析法等，进一步认识二战后初期，以美国为主导的“布雷顿森林体系”建立的必然性以及对战后世界经济发展的影响。 围绕国际货币基金组织、世界银行、关贸总协定与中国的关系等问题，通过小组讨论，进一步探讨资本主义世界经济体系对中国的影响。 三、情感态度和价值观 通过对“布雷顿森林体系”的了解，认识国家的经济实力决定外交活动，认识到美国在战后资本主义世界经济体系中的霸主地位。 通过对以美国为主导的世界贸易体系形成的了解，认识以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用。 通过了解中国与国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定的关系，认识随着经济全球化的加快，我们要放眼世界，放眼未来。 【教学流程】 找一找：我们身边的外国商品。 【让学生举例充斥于我们生活周围的外国商品：服装、饮食、电器等】 为什么在我们的身边有这么多的外国商品，这体现了当今世界经济的什么趋势？ 答：经济全球化。 什么是经济全球化呢？请同学们阅读课本P.158“知识链接”。 经济全球化是新航路开辟以来世界经济发展的趋势，20世纪90年代以来成为世界经济发展的主要趋势，对世界各地区、各国家的经济产生了重要影响。我们一起来回顾一下经济全球化的发展进程。 投影： 我们今天首先来了解“二战后资本主义世界经济体系的形成”。 探究： ⒈战后资本主义世界经济体系形成的背景 ⒉战后资本主义世界经济体系由哪两大体系、三大支柱组成？ ⒊战后资本主义经济体系形成的影响 投影： 材料一　在二、三十年代的大危机中，由于没有制度性的协调平台，各国以邻为壑的危机对策不仅大大加深了危机，而且