六年级数学下第二单元圆柱和圆锥表格教案（最新苏教版）.doc

六年级数学下第二单元圆柱和圆锥表格教案（最新苏教版） 二单元目标要求1.通过观察、操作等活动学生能认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。 2.在具体情境中，学生经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。 3.学生能进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。 1.通过观察、操作等活动，学生能认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。 2.结合具体实际情境，学生经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。 3.学生进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。 4.学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 三单元设计意图1.从学生的生活实际出发，结合具体实物，利用学生已有的经验开展教学活动。 2.充分关注猜想和估计在探索学习中的作用，精心设计探索圆和圆锥体积公式的活动线索。 3.重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联系。1.从学生的生活实际出发，结合具体实物，利用学生已有的经验开展教学活动。 2.充分关注猜想和估计在探索学习中的作用，精心设计探索圆和圆锥体积公式的活动线索。 3.重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联系，不断提高学生解决实际问题的能力。 四单元目标达成分析 交往互动式教学设计 课题 圆柱和圆锥的认识教时1 日期月 日 一、教学目标： 1．学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2．学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3．学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。重点 与 难点教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,进一步认识立体图。 教 学 过 程 活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式 复习长正方体特征出示学具，复习学过的长方体和正方体的有关特征观察，回忆长方体和正方体的特征。同桌相互说说，在指名学生说说。 活动一： 初步认识圆柱圆锥1、出示课本中场景图。 提问：如果将这些物体按形状分成两类，怎么分？ 2、在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？1、观察、辨别 2、举例、交流1、指名回答，相互补充。 板书:圆柱和圆锥 2、指名交流。 提醒：我们所学的圆柱和圆锥都是直圆柱和直圆锥。 活动二： 动手实践，探索圆柱特征1、布置活动内容： 每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？ 2、圆柱的高。 （1）、提问：圆柱的高在哪里？谁能在圆柱上比划一下？ （2）提问：在圆柱两底面之间可以画多少条高？1、拿出课前找到的圆柱形实物，小组交流。 2（1）、学生边观察边比划 （2）学生独立画高，思考高的条数并讨论1、指名交流，其他同学补充。明确：上下一样粗细 有两个完全相同的圆面 一个曲面 2（1）、指名在圆柱的立体图形上比划。 说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。 （2）指名交流，相互补充，得出结论：圆柱有无数条高且都相等。 活动三： 探索圆锥特征 1、布置活动内容： 请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？ 2．认识圆锥的高。 （1）圆锥的高在哪里？ （2）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ 1、学生以小组为单位进行活动、交流。 2（1）、观察思考并在圆锥上画一画。 （2）学生思考后讨论 1、指名介绍。 根据学生回答师板书： 圆锥 1个顶点，2个面：侧面（曲面）和底面（圆） 2（1）、教师示范操作，学生模仿并用语言正确表达。 （2）指名回答 明确：圆锥只有一条高 三、拓展延伸、总结提升 1、做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？ 2、完成练习二第2题。 要求：从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，分别看到的是什么形状。 3、补充题。 出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，猜想：小旗旋转一周各能成什么形状？ 4、总结提炼： 这节课你认识了什么?有什么收获? 1、独立寻找 2、学生连线, 3、学生拿出课前准备的小旗，依次将小旗快速旋转，借助观察和想象，交流自己的发现。 4、小组交流 1、指名交流，并说说选择的理由。 2、指名交流连线