五柳先生传教案李延庆.doc

《五柳先生传》教案--李延庆 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：初二语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 3、熟读全文，把握课文内容。 4、领会五柳先生安贫乐道的精神。 教学难点 ：从正反两方面来对照体会五柳先生积极的一面和消极的一面。 【课前准备】　　１、搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。　　２、扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。　　３、将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。 《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习模式。学文言最有效最经济的方法就是读，因而我安排了三个层次的诵读：第一层次，初读，疏通文意；第二层次，品读，探究文理；第三层次，诵读，加深理解。 在此过程中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境，并通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一课时 （一）导入新课 【百度图片】/i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0ie=utf-8word=%E4%B8%96%E5%A4%96%E6%A1%83%E6%BA%90　 由《归园田居》“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿无违。”诗歌抒发了作者不与世俗同流合污的品格和高尚的节操，表现在“衣沾不足惜，但使愿无违。” 此愿就是：辞官归隐，寄情田园。 陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，“不为五斗米折腰”，辞官归隐。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间，他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。三、让学生联系自己对传记的已有了解，同本文比较一下，明确传记的一般写法和特点，教师适当点拨。　　传记开头一般介绍传主的姓名、籍贯，然后叙述传主的生平事迹，揭示其性格、品行等，最后对所记之人和事作一评价。　　四、分析人物性格特点。　　1．指导学生再读课文并讨论，要求：　　画出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句，并理解其性格特点。　　(1)通过读，先找出相关语句。　　(2)再讨论表现了其何样的性格、志趣等。　　分析：　　“闲静少言，不慕荣利”：淡泊名利。　　“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”：喜欢读书，注重感悟。　　“性嗜酒”：爱好喝酒，以酒自娱。　　“造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留”：率性放旷。　　“环堵……晏如也”：尽管家境困难，衣食不周，但他毫不在意，表现了他乐观　　豁达的性格，同时也表现了他能安于贫困的隐士形象。　　“常著文章……以此自终”：以诗自娱，不计得失。　　“不戚戚……富贵”：安于贫困、不求名利。　　[教师应适时点拨，让学生用最简洁的语句概括其性格、志趣等。]　　(3)小结：五柳先生是一位什么样的人?　　从对其讨论的情况不难发现：五柳先生是一位淡泊名利、安于贫困、率性放旷、志向高洁的隐士。他虽然生活窘迫，却乐观豁达，以酒、诗自娱，可谓超凡脱尘、与众不同。　　(4)比较“五柳先生”和陶渊明的性格。　　不难发现，“五柳先生”即陶渊明。本文即陶渊明的自传。[结合导课中的板书。]　　五、体会本文的写作特色。　　用提问方式启发学生去感受本文语言的精妙之处和选材的精当。　　1．本文语言清新自然，个性鲜明，袒露心声，毫无雕琢之痕，没有半点做作之处，请你从中找出体现这些特点的语句，并体会其中有何妙处?　　[注重让学生谈自己的具体感受。]　　2．本文虽然不足二百字，但所选取的事例都很典型，所以虽是寥寥几笔，便把 　　五柳先生的