人教版三年级下文全册教案(带三维目标).doc

　　 　　语文园地一 　　教学目标： 　　1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 　　2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 　　3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 　　4．积累量词和成语。会正确使用一些量词。 　　5．学习在阅读中积累语言，随时记录。 　　教学时间： 　　教学过程： 　　第 一 课 时 　　口语交际 　　一、谈话引入 　　师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 　　二、明确说与听的要求 　　1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 　　2．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 　　四、全班交流，其他人点评或提问 　　五、布置在生活中的交际 　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 　　第二课时 　　习作 　　一、激发兴趣，导入主题 　　师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 　　二、自主习作 　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 　　三、修改习作 　　1、指名读习作，师生评议 　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 　　2、修改习作 　　3、老师范读优秀习作 　　四、宽带网 　　1．自读教材中的导语。 　　2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 　　3．抄写在采蜜本上。 　　4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 　　第 三 课 时 　　（我的发现；日积月累） 　　一、我的发现 　　1．出示课本里的词语。 　　2．学生自己读词语，想想你发现了什么 　　3．交流：每个词中两个字的意思是相反的。 　　4．说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 　　大 小 多 少 东 西 来 往 　　二、日积月累 　　1．我会填 　　（1）自己尝试填一填 　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 　　如：一（身）羽毛。 　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。 　　2．读读背背 　　（1）自由读成语 　　（2）指名读，读准字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬 　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 　　第一行：多用于写花草树木的 　　第二行：写日月的 　　第三行：描写山的 　　（4）多样读 　　（5）背诵 　　5、翠鸟 　　教学目标： 　　1.知识与技能：会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 　　2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 　　3.情感、态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 　　教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 　　教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 　　教学用具：投影片 　　教学时间： 　　教学过程： 　　第 一 课 时 　　一 、激趣导入，走进翠鸟世界 　　在大自然中有许多美丽的鸟，下面请看看这是什么鸟？ 　　（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 　　二、自读自悟 　　1.认读生字。把课文读正确、流利。 　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 　　三、全班汇报交流 　　四、学习课文内容 　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 　　板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑 　　（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。 　　（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！ 　　默读第二自然段，想一想你了解