人教版三年级下文第二单元学单.doc

三年级下册语文第五课《翠鸟》导学单 科 目 语文 课 题 翠鸟 课时 第一课时 授课人 代娟妮 班 级 姓名 学习 目标 1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。出示本课导学目标 ??1我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。 齐读学法指导: 1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来 2对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。 3小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。1、 听写词语 翠鸟、 苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头 2、多音字组词 尽 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部” 等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情。 学习 重难点 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情。 学生自主学习 【预习任务】 一、出示本课导学目标 1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。 2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。 3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。 齐读学法指导 1先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。 2对学交流自己的感受和困惑。 3小组合作共同探讨展示方案。1、第一自然段描写了翠鸟的作者分别从四个方面描写了翠鸟，其中可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从可以看出作者用了比喻的修辞手法，把比作。 小组展示时，可画一画（由同学边展示画，其他组员边读本段） ??可夸一夸（用“这真是一只的翠鸟!”的排比句来夸。） ????可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的小动物。） 2第二、三自然段描写了翠鸟的从第二自然段的个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其(??? )、（??? ）这连个词用的特别好。 第三自然段个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中个词可以看出翠鸟捕鱼的动作。这个自然段把和翠鸟作比较，突出了翠鸟的。 3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的，告诉我们要。 小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。 1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。 2、用“尽管……还是……”造句 三年级下册语文第六课《燕子专列》导学单 科 目 语文 课 题 燕子专列 课时 第一课时 授课人 代娟妮 班 级 姓名 学习 目标 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2、正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。1、我能把课文读正确读通顺，并标出自然段序号。 2、我能用我自己喜欢的方法识记蓝色通道和田字格中的生字。 3、我要正确认读下列词语： 专列、 欧洲、瑞士、 舒适、 空调、启程、 特殊、 长途、 骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 4、我用查阅工具书或查词典的办法理解了加点的很难理解的词语的意思。 5、我要边认真看老师示范边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍。尽我的努力写正确，写美观！ ???洲 ?????骤 ???涉 ???踏 ???载 ??1、我能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。 2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。 、再读课文，整体感知 ? 我通过读课文理清了课文的顺序是先讲了事情的结果是__________ ___，然后讲了整个事情的经过是________________，赞扬了瑞士人民的______________精神。我知道这种先讲事情结果再讲事情经过的叙述方式叫______。 1、。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。感悟燕子面临的处境。 （1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。 （2）体会到燕子的危险处境词语。 （3）