关于高中物理新大的几个主要问题.doc

关于高中物理新大纲的几个主要问题 国家教委基础教育司编订的《全日制高级中学物理教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）已经公布。这是一个要在２１世纪实施的新大纲。高中物理是高中阶段的一门重要课程，高中物理的课程设置、教学内容和教学要求要为实现普通高中的任务和培养目标更好地作出贡献，以适应社会主义现代化建设对人才的需要。 怎样才能适应这种需要？要抓什么主要问题进行改革？这里谈谈我们的几点看法。一、物理学科的课程设置１９９０年，根据国家教委印发的《普通高中教学计划的调整意见》，普通高中物理课分为必修课和选修课两部分（即二·一分段），物理教学大纲相应地作了调整。这项调整改变了过去单一的课程设置，是建国以来对普通高中物理课程的一项重大改革，取得了相应的成效。但从实践看，高中物理课采取分段的办法来划分必修课和选修课的内容，具体落实确有困难。我国幅员辽阔，经济、文化、教育的发展很不平衡，即使一地之内，客观上也存在差异很大的几类学校。高中前两年的必修课，内容和要求都一致，不能适应这种差异。国家教委最近提出的多种办学模式，我们体会，是承认差异。面对这种差异，高中物理课与其采取分段的办法，不如采取分层次的办法。高中物理课可分为两种物理课，以适应不同办学模式的学校，适应不同程度、不同发展倾向的学生。这将有利于提高学生的科学文化素质，发展学生的个性和特长，使全体学生都能有效地学习。物理学是一门基础科学，具有多层次、多侧面的特点。同一个知识点，在程度、要求、讲法、侧重点等方面可以不同，甚至可以很不相同。对不同的学生，即使所学知识无大差异，能力要求可以有相当大的区别。也就是说，就知识的理解程度而言，就所处理的问题的复杂程度而言，差异是相当大的。提高科学文化素质，或为将来准备升入理工科院校打下坚实的基础，二者虽然是一致的，但着眼点不同，对物理课的教学要求将会不同。采取分层次的办法，将会较好地适应高中物理课的教与学。按照课程计划的规定，高中物理开设必修课和限定选修课。必修课在高中一年级（２课时）和高中二年级（２．５课时）开设。限定选修课在高中二年级（２课时）和高中三年级（３课时）开设。为了适应高中物理课的特点，便于教学，新大纲把课程计划中的必修课和限定选修课贯通起来，不再分段，合起来称为必修和限定选修物理课。这样，新大纲提供两种物理课的教学内容和要求。第一种是必修物理课（简称１类课），共４．５课时。第二种是必修和限定选修物理课（简称２类课），共９．５课时。１类课是基本要求的物理课，是全体学生都必须学习的。内容和要求着眼于提高学生的科学文化素质，知识面包括物理知识的主要方面。考虑到现行必修课的知识面较窄，新大纲适当地扩展了１类课的知识面。２类课是较高要求的物理课，适合于理科基础较好的学生学习。内容和要求着眼于为学生将来进一步学习打下比较坚实的基础，内容包括最基本和最重要的主干知识，同时增加了近代物理中的相对论和量子论，作为选学内容。２类课的内容和要求完全覆盖１类课，以保证全体学生都能达到必修课的要求。据了解，现行必修课对部分学生要求仍偏高，所以新大纲从总体上适当放低了１类课的程度。２类课的程度，就重要的主干知识而言，与现行的必修加选修的程度大体相当。以２类课与我们所看到的某些国家和地区的物理课比较，基本的主干知识大致相同，但程度上我国要低些。两种物理课的内容都分为必学和选学。选学内容不作考查，供师生选择，以补充知识面偏窄的不足。新大纲对必学的知识点的教学要求分为两个层次，Ａ层次要求低，Ｂ层次要求高。作Ｂ层次要求的知识点是比较重要的概念和规律。在１类课中，Ａ层次的知识点约占全部知识点的６０％，Ｂ层次约占３０％。在２类课中，Ａ层次约占５０％，Ｂ层次约占４０％，Ｂ层次所占的百分比有所提高。教学要求分层次，有利于教学，可以在一定程度上控制不适当的加深，减轻学生的负担。新大纲十分重视实验。１类课的必做学生实验共１２个，其中有４个是新实验，必做实验个数与现行必修课的必做实验个数相同。２类课的必做学生实验共２３个，其中有一个是在专题中安排的制作性实验，这２３个实验中有７个是新实验。现行的必修加选修一共１７个学生实验，新大纲增加了６个实验。在课时减少的情况下，学生实验所占比例有所提高。大纲中安排的演示实验有所增加，并提出，有的演示实验可安排为学生随堂实验，以增加学生的动手机会，有利于学生仔细观察现象，提高观察和实验能力。能力的培养要因材施教，因而两种物理课的能力要求是不同的。１类课的能力要求相对低些，这并不是说，某些方面的能力如运用数学的能力不需要培养，而是考虑到能力的要求应该恰当，应该有所侧重，不能脱离多数学生的实际。２类课的能力要求高些，表现在新大纲提出要设置适合于高中学生的课题研究，在教师的指导下培养学生独立研究问题的初步能力