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关注板书设计，让英语课堂更精彩 ----浅谈英语板书的重要性 摘要：在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象，它能把学生的视觉与知觉完整地统一起来，提高学生的记忆力和理解力。它的好坏将直接影响到教学效果。 关键词：板书设计 内容 形式 时机 目的 现代教学越来越重视课堂教学环节设计，而科学的教学设计是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是板书设计。然而，在实际教学中的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。它能把学生的视觉与知觉完整地统一起来提高学生的记忆力和理解力。它的好坏将直接影响到 英语是一门语言学科。在阶段，英语教学以听说领先，读写跟上。在英语教学过程中，学生学会说一话之后，教师在黑板上书写出来，使学生们既能说它又能看到它，加深了学生们的记忆，使他们记得更清楚，更牢固。另外，还可以在黑板上通过简笔画创设情景，使学生在情景中学会语言的运用。在高的英语教学中，板书的作用更大，课文的重点，难点，语言点，不仅要板书出来，而且课文内容的脉络也应在黑板上反映出来。 板书是课本内容的净化，是教师在概括教学内容的基础上提纲性地反映教学内容的书面语言。如果板书过多、过繁、过细，不仅突不出重点，而且也不利于学生把握难点和重点。因此，在板书内容的选择上要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，让学生对本课重点句型一目了然。以新标准小学英语3B Module7 Unit 1 Have you got a headache?的第一课时为例，本课时教学目标就是学习和掌握新句型“Have you got …？Yes,I have . / No, I haven’t.”，要求学生通过词句结合，联系新旧知识，把学习和掌握的新句型和新词汇headache, stomach ache , cold, cough运用于实际生活中。结合教学目标, 我设计了下面的板书： headache Have you got stomach ache Yes,I have. cold No,I haven’t. cough 随着课程的进展，板书在师生的问答中逐步完成。有了板书的辅助，学生在使用时概念清楚，思路清晰，才能正确运用句型，学生很容易便掌握了本课重点句型。 二、 板书设计的形式要多样 教师在设计板书时，要结合学生年龄特点，加强英语课堂板书的趣味性。小学生天真活泼，具有趣味性的板书能触发学生积极参与学习的情趣，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，从而产生良好的教学效果。新颖、独特的板书设计容易激发学生的学习兴趣，振奋学生的精神，收到意想不到的教学效果。板书设计不能千篇一律，更不能生搬硬套。教师应该依据教学内容和教学实际，努力设计出体现教材计划、有助于学生理解教材和拓宽知识的板书形式。小学英语教学中常见的板书包括提纲式、图解式、表格式、简笔画等多种形式。 ?如：在以为主题的板书设计中，将各个及对应活动。?然后有选择性地呈现了本课的重点句型“’s..., I can.... ”这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性体现得淋漓尽致了。Season I love... spring summer autumn winter It’s... warm hot cool cold I can... fly a kite go swimming play with leaves go skating (图) (图) (图) (图) 三、板书呈现的时机要适时 课前在黑板上完成板书，已成为大部分教师的例行程序。在他们看来，课前完成板书可以节省教学实践，提高课堂时间的利用率。殊不知，学生面对一览无余的板书，可能会因为缺乏刺激而提不起兴趣。如果教师在教学过程中没有充分利用课前完成的板书，久而久之，板书成为一种装饰，学生对板书就会变得越来越“熟视无睹”。实际上，板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。因此，教师在呈现板书时要掌握时机，富于灵活性。具有提示性板书，可在课前完成；具有启发性的板书