高一年级心理压调查.doc

高一年级心理压力调查 存在的问题：一、近30%的新生存在心理适应性问题（包括：情绪适应、学习适应、人际适应、生活适应） 男生比女生的适应性好些，因此关注高一女生的心理适应性更重要。 城市公立最好、城市私立次之、农村最次 走读生好于住校生 成绩好的适应性更好些 毕业于城区的孩子好于毕业于农村的 家庭居住地也影响孩子，城里的在学习和人际情绪适应方面好，单在生活适应方面，农村孩子好 独生子女适应性好于非独生子女，在其他3个都高，学习适应都差不多 不同抚养人对学生的影响差异明显：学习方面，与父母住在一起的学生得分高，在生活方面也高，其他方面差不多 原因 心理压力与学业有关 心理压力注意来源是学业相关方面 学生压力主要来自四方面：考试成绩方面、学习内容方面、父母和学校、老师施加的压力、自身心理、生理方面。排在前三的是担心成绩越来越差73.93%；考试排名压力46.48%；教学进度快跟不上占43.76%。其他占三分之一。人际关系紧张和生活压力的10%,长相只有3.73%。 ■ 缓解学业压力 改善心理适应 ——浙江省台州市高一新生心理适应性调查报告 　　教育质量监测可以为教育管理部门发现、诊断和解决问题提供科学依据，是科学调查研究的重要应用，应当遵循统计学以及相关学科的科学原则。只有这样的教育质量监测才能在教育改革与发展中发挥积极作用。 　　浙江省台州市从2010年开始筹划基础教育质量监测工作，严格遵循抽样调查的科学原则，形成了义务教育阶段学科类学业质量监测、素质类监测、高中段学科增值监测三个内容序列。行政管理部门依据监测系统做出的诊断，组织协调解决发现的问题，并借助教育督导对行政决策的执行和落实情况进行督查，较好地形成了“质量监测——行政决策——督导推进”环环相扣的工作机制。本报选编台州市的教育质量监测报告，以期为各地教育质量监测的科学发展提供一个可兹借鉴的样本，推动教育质量监测的科学、健康发展。 　　主要发现 　　近1/3新生存在心理适应性问题 　　台州市基础教育质量监测中心在2012年10月对全市普通高中进行了新生心理适应性调查研究。在4877份有效量表中，按Likert5级计分，平均分为2.79，标准差为0.501，平均得分率为55.865%。采用系统聚类法，聚类后形成对参加测试学生的心理适应性水平的推断性结论分别为“很好适应、较好适应、基本适应、不够适应、很不适应”五个层次。结果显示，高一新生心理适应性水平呈倒“V”形发展：适应性情况较好的占21%(其中“很好适应”的有7%，“较好适应”的有14%);基本适应的占46%;适应性情况不够良好的占33%(其中“不够适应”的有26%，“很不适应”的有7%)。通过分析，不同区域、不同类别学校、不同年龄层次、不同学习成绩、不同家庭结构等背景的学生存在着比较明显的差异。? ? ? 　　 　　调查结果显示：新生在情绪适应、人际适应、生活适应及总得分上均存在着显著的性别差异性(P0.05)，男生的得分均优于女生，而在学习适应维度上，男女生之间不存在差异性。可见，整体上男生适应性明显好于女生，因此关注高中新生的心理适应性问题应重点关注女生(见图1)。 　　调查结果显示：城区公立学校新生心理适应性最好，私立学校新生心理适应性次之，农村公立学校新生心理适应性最差。? 　　3.不同就读形式的学生差异明显 　　调查结果显示：除了情绪适应维度，不同就读形式的高一新生在学习适应、人际适应、生活适应维度及总分上，均存在着显著的差异性，走读学生得分均显著高于住校学生得分(见图2)。 　　在心理适应性总量表及其各个维度上，不同成绩的学生心理适应性存在着非常显著的差异性(P0.01)。多重比较结果显示，成绩较好的学生量表总分及各维度分最高，其次是成绩一般的学生，成绩较差的学生得分最低。? 　　 　 　　本次调查显示：不同类型初中学校毕业的学生在心理适应性方面具有较为明显的差异(P0.01)，毕业于城区初中学校的学生比毕业于乡镇初中学校的学生在心理适应性上更具优势(见图3)。 　 　　调查结果显示：不同家庭居住地的新生，在心理适应性总量表及其各个维度上均存在着显著的差异性(P0.05)。多重比较显示：在总分及学习适应、人际适应和情绪适应方面，城区学生优于乡镇学生，乡镇学生优于农村学生;在生活适应方面，农村学生情况最好，城区学生最差。? 　 　　调查结果显示：独生子女和非独生子女在情绪适应、人际适应和适应性总分上存在着显著的差异性(P0.05)，独生子女得分显著地高于非独生子女得分。在学习适应和生活适应维度上，独生子女和非独生子女之间不存在显著的差异性(见图4)。 　　 　　调查结果显示：与不同抚养人一起生活的新生，在学习适应和生活适应维度上存在显著的差异性(P0.05)。在学习适应方面，与