从百草园到三味 教案5(新人教版七年级下).docVIP

《从百草园到三味书屋》教案 　　教学目标 　　1、整体感知课文，理清文章脉络； 　　2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物； 　　3、体会作者在文章中表达的感情。 　　教学重点 　　1、要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法； 　　2、从语言入手，理解课文中的写景和抒情； 　　教学难点 　　1、理解作者的思想感情； 　　2、掌握写景状物的方法 　　教学过程 　　一、新课导入 　　每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！ 　　二、背景知识 　　1、作者介绍 　　鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 　　（文学创作，家庭背景，名言，获得的评价） 　　2、关于《朝花夕拾》 　　我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里？《朝花夕拾》 　　为什么叫《朝花夕拾》？谁来介绍一下 　　《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回忆中把青少年时的事情写出来 　　3、解题 　　鲁迅的童年有哪些珍贵的回忆呢？ 　　让我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，作者用了介词“从……到……”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？ 　　两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 　　写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋 　　哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方 　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 　　三、整体把握 　　哪些段落是写百草园的呢？ 　　请同学们快速默读课文 　　明确：1－8段 　　1、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？ 　　“但那时却是我的乐园。” 　　“那时”指什么时候？ 　　2、“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来 　　A、有趣的景物； 　　B、有趣的故事——美女蛇故事； 　　C、有趣的活动——雪地捕鸟。 　　百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最有趣呢？ 　　四、品味感悟 　　（一）有趣的景物 　　1、我们来听听第二段的范读录音，请大家一边听一边思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？ 　　2、学生自由发言 　　提示要点：词语方面抓住事物的特点 　　描写角度方面形、声、色俱全 　　运用了何种修辞方法。 　　3、有感情地朗读第二段 　　4、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？ 　　泥墙根一带 　　用了一个怎样的句式把它们连缀起来? 　　(不必说……也不必说……单是……就有……) 　　（1）．“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么? 　　菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹 　　都是静物 　　（2）．“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么? 　　鸣蝉、叫天子、黄蜂 　　写的都是动物 　　由此可见“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？ 　　景物到动物 　　大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢？ 　　从低到高 　　“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢 　　从高到低 　　5、“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？ 　　“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？ 　　从动物到静物 　　6、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？ 　　体现有趣的景物很多， 　　7、能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢 　　讨论，交流 　　老师也写了一段，大家来看看 　　不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,气派漂亮的塑胶操场,也不必说优美动听的音乐铃声,精彩纷呈的闭路电视,丰富多彩的课外活动,单是新天地广场一带就有无限风光. 　　（二）、 　　1、百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？ 　　冬天雪地捕鸟 　　2、请同学们默读第7、8两段，填写下表 　　时间： 　　条件： 　　方法： 　　收获： 　　经验教训： 　　3、下面这段话中准确描写了捕鸟的一系列动作。你能否复述一遍呢？ 　　_____一块雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地______着，_____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_