最后一头战象教案 (共4篇).doc

最后一头战象教案 (共4篇) 最后一头战象教案《最后一头战象》教学设计一教材分析《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。文章以时间为序，扣住嘎羧将逝，重披战甲，再回战场，合葬战友四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。二学情分析课文讲述的内容以及蕴含的情感离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的情况，因此教师在教学时应鼓励学生根据自己的阅读体验认识了解事物。教学中教师要充分相唤起学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。三教学目标1通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。2继续练习快速阅读课文。3领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。四教学重难点重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀； 难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。 五教学过程第一课时一交流预习，学习生字新词。二初读课文，简介作者，时代背景，初步了解战象的作战方法。 三再读文章，归纳26年后4个场景小标题，归纳文章主要内容。 四学习课文1-5自然段，初识嘎羧形象。第二课时一激-情引入，回顾课文1在上课之前让我们看这样一句话：（读）这句话什么意思呢？通过这节课的学习，相信同学们对这句话会有新的理解。2 1943年日本敌寇侵略我国的云南边垂，抗日战士愤起反击，有一群特殊的士兵，他们能够阔城门，踏敌军，勇猛无敌，被称之为战象。战斗结束后，我方八十多头大象倒在了血泊中，在人们清理它们尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是--（齐读课题）最后一头战象。3上节课我们初读了课文，对于这样一篇2000多字的长文，归纳它的主要内容，我们应该注意些什么？（抓住主要事件和主要人物）4快速浏览课文，回忆一下文章主要讲了一件什么事？板书：嘎羧将逝重披象鞍再回战场合葬战友二默读课文，自主学习1通过上节课的学习，我们知道了战后幸存下来的嘎羧在在寨子中生活26年之后，还是迎来了它逝去的日子，在它临死之前，嘎羧有太多的不舍，它都舍不得什么呢？（结合板书：象鞍，战场，战友）2这可不是简单的三个词语，每个词后面都蕴含着丰富的情感，请大家默读课文，找出最打动你的情节，画出最打动你的句子，并想一想为什么打动你？ 三学生交流，感悟形象（一）重披象鞍 哪些句子最让你感动？交流预设：没想到，嘎羧见了一下子安静下来久别重逢的老朋友。1学生谈体会2追问：嘎羧和象鞍分别多久了啊?（26年）26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是---久别重逢。3让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？（指名读9自然段）4老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又闻到了什么？想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢？（指读）5此时的嘎羧是泪光闪闪，它会想什么呢？（生说）它忘不了它的战场，忘不了它的战友，忘不了它那光辉的岁月，带着这样的情感，这段话又该怎样读呢？（指读）6嗄羧此时是泪光闪闪，它的丰富的情感，我们是怎么体会到的？它不会说话呀？（通过神态描写）板书：神态7除了神态，还有什么也能让我们体会到这情感？（动作）板书：动作 作者就是通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎羧丰富的情感。（二）再回战场 有哪些让我们感动的语句？交流预设1这部分表达了嘎羧怎样的情感？（留恋 不舍） 你能读出这种情感吗？2此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中这样写到：而此时的嗄羧，再来读这部分。刚才我读的是一头老象，而你读的是（年青的战象）。我刚才读的是即将辞世的老象，而同学读的是（英武豪迈的年青战象）