狼牙山五壮士教设计.doc

　【教材简析】 　　这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。 　　课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 　　【设计理念】 　　《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。 　　【教学目标】 　　１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 　　２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 　　３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 　　４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 　　【教学重点、难点】 　　这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 　　【课时安排】 　　２课时。 　　【课前准备】 　　１、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 　　２、有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、揭示课题，激发情感 　　１、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。１９３７～１９４５年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。 　　２、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。 　　交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄，激发学生对抗日英雄的敬爱。 　　３、揭示课题： 　　今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。 　　板书：《狼牙山五壮士》。 　　　　４、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？ 　　（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河。） 　　是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。 　　二、初读课文，自学生字新词 　　１、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? 　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。） 　　２、学生读后交流，教师引导概括： 　　（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。） 　　３、自学生字新词。 　　４、自学检测： 　　⑴　认读生字与写字： 　　　⑵　课件出示： 　　昂首挺胸　全神贯注　斩钉截铁　热血沸腾惊天动地　气壮山河　大举进犯　坠落山涧　粉身碎骨叽里呱啦　纷纷滚落 　　　　请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。 　　①　指名读，接龙读。 　　②　边读边谈感受： 　　（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。） 　　③　齐读。 　　分类出示词语读出不同感受，既是词语积累的需要也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。 　　三、熟读课文，梳理记叙顺序 　　１、１９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。 　　２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 　　３、这篇课文按什么顺序写的? 　　（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。） 　　４、本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ 　　（课文第一自然段七连六班接受