八下《与朱元思复习.doc

学科： 语文 任课教师： 授课时间：2012 年 3 月 3 日 8：00----10：00 姓名 年级 初二 性别 课题：《与朱元思书》复习 总课时___第__课 教学 目标 掌握《与朱元思书》的重点字词及文言现象；第一单元基础知识全面复习。 综合提高 《与朱元思书》的综合复习与提高。 难点 重点 学习《与朱元思书》的写景的手法。 课 堂 教 学 过 程 课前检测 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 过 程 教学过程：1、《与朱元思书》复习 2、第一单元复习 一、《与朱元思书》复习 1.作者简介： 吴均，字叔庠（xiáng），浙江吴兴故鄣人，南朝梁代文学家。出身贫贱，好学而有俊才。他的诗文长于山水描写，多含有对现实愤激之情。文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”。吴均生活的南北朝时期政治黑暗，社会动荡混乱。许多文人消极避世，或怡情山水，或隐居山林。 由于梁武帝萧衍喜欢吴均的诗文，吴均曾做过闲散的朝官。他为人耿直，仕途上很不得意。今存诗一百三十余首，多借自然之物以抒其愤闷抑郁之情，抒发矢志不遇之慨；或表现了作者回归自然的欢愉，远离名利追逐的超然心境，同时也反映了他对人世间的退避。 本文选自《 》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是 省境内 的秋景。 2.朗读指导： a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。　　 b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。　　 c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。　　 d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。 风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 （轻快） （舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹） （轻松、欢快） 3.正音正字，并听写 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转　　 经纶 4.文言积累卡片 通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声 词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动） 任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动） 一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止） 负势竞上（向上），横柯上蔽（上面） 古今异义：一百许里（左右/允许） 蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划） 5.整体感知 A．总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ 奇山异水，天下独绝。总分式 B．作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 静态：清澈　；动态：急猛。 C．作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。 D “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是表现出作者鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。 6.比较下列两组景与本文景的异同 （1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城；造化钟神秀，阴阳割昏晓。 （2）鸟向檐上飞，云从窗里出（吴均《山中杂诗》）；明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋冥》）。 解析：“蒸”表示洞庭湖面积之大，“撼”表明波涛气势之盛，此景带给作者的是想要有所作为（欲济无舟楫，端居耻圣明）的思想；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。“鸟向檐上飞，云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活；“明月松间照，清泉石上流”带给人的是宁静、安详，是闲居山林的归隐之意。 所以，不同的景所触发的人的情感是不同的，而不同心境的人面对同一景亦会生发不同的情。吴均仕途失意，更有当时的环境作背景，面对此景自然发出“鸢飞戾天