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初二语文《荔枝蜜(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案
初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案
【同步教育信息】
一. 本周教学内容:
第9课《荔枝蜜》(讲读) 第11课《斑羚飞渡》(自读)
二. 重点、难点:
1. 了解借助联想托物抒情的方法,感悟文章抒发的情感。
2. 把握以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的方法,先抑后扬的写法。
3. 品味语言的艺术性,揣摩语言的准确性。
三. 学习过程:
(一)文学常识
1. 作者:杨朔(1913~1968),原名杨毓瑨,字莹叔,山东蓬莱县人。现代作家。1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期,写出优秀长篇小说《三千里江》;此后写了大量散文。重要作品有《荔枝蜜》、《茶花赋》等。有《杨朔文集》和《杨朔散文选》等作品集。
2. 出处《杨朔散文选》
3. 文体;散文
4. 背景:杨朔是文坛上一再强调散文诗化理论,并认真实践,卓有成效地形成自己独特的风格的散文作家。他留给我们一百多篇散文,其中脍炙人口的精品近二十篇。《荔枝蜜》写于20世纪50年代,当时知识分子戴着“资产阶级”的帽子,他们最大的愿望就是摘掉这顶帽子,能够成为劳动人民的一部分。作者的“梦”就反映了这种愿望。但是这篇散文至今仍然有其思想价值。其思想价值,在市场经济条件下,尤其需要大力弘扬。用辛勤诚实的劳动,给人以美好的东西,这是市场经济最需要的。
(二)题目解说:
全文是写蜜蜂的,为什么课题不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”?因为“荔枝蜜”是促使“我”转变对蜜蜂的认识和感情的关键,更是引起联想,激发诗情的触发点,以之为题,使文章寓意更为鲜明,个性更为突出。
(三)结构层次:全文十九段,分为五部分。(以作者对蜜蜂的感情变化为线索)
第一部分(1)写作者过去对蜜蜂怀有成见,感情隔膜。
第二部分(2—5)写荔枝林的茂盛,荔枝的鲜美和荔枝蜜的甜香。
第三部分(6—17)参加养蜂大厦,写蜜蜂采花酿蜜的情景,以及对蜜蜂的赞美。
第四部分(18)从蜜蜂的采花酿蜜联想到农民的辛勤劳动,是为了建设社会主义新生活。
第五部分(19)作者梦见自己变成一只小蜜蜂,照应开头,前后呼应。
(四)主题:
本文通过对蜜蜂辛勤酿造甜美清香的荔枝蜜的记叙,赞美了建设美好生活而无私奉献的精神,表达了作者的建设新生活奉献一切的强烈愿望。
(五)生字、词
掐( ) 蜇( ) 啖( ) 中看( )
嘤嘤( ) 蠕蠕( ) 酿蜜( ) 提防( )
渺小( ) 黑黝黝( ) 疙疙瘩瘩( )( )
沸沸扬扬( )( ) 分泌( ) 糟蹋( )( )
疙疙瘩瘩:这里是不愉快,不舒服的意思。
黑黝黝:深黑的样子。
沸沸扬扬:活动纷繁,非常热闹的样子。
蠕蠕:虫子慢慢爬动的样子。
中看:好看。中,有合适的意思。
出众:超出一般。
(六)写作特点:
1. 丰富的联想,拓宽文章内容,借物抒情,抒发对劳动人民的赞美之情。
本文出现了三次联想,一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美;二是由蜜蜂沸沸扬扬的情景想到建设新生活;三是由荔枝蜜的酿造者蜜蜂想到幸福生活的建造者,劳动人民。蜜蜂辛勤酿蜜,对人无所求,给人的都是极好的东西;农民辛勤耕耘,为自己,为别人,也为后世子孙。它们的共同点是勤劳奉献。通过联想作者才实现了借蜜蜂这个“物”,抒发了对劳动人民无比敬仰的“情”。这正是借物抒情所在,也是融诗情、画意、哲理为一体的体现。
2. 先抑后扬的手法:
文章先写自己被蜇,对蜜蜂不大喜欢,后来由于吃荔枝蜜,参观养蜂场,改变了看法,最后以自己做梦变成小蜜蜂表达对蜜蜂的无比赞美之情,先抑后扬,印象深刻。
《斑羚飞渡》
一. 学习重点、难点:
1. 掌握文学常识及生字、词。
2. 理解文章生动的故事情节。
3. 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈感情。
4. 文中环境描写的作用。
二. 学习过程:
(一)生字、解词:
斑羚( ) 对峙( ) 蹿( )跳 斑斓( )
肌腱( ) 逞能( ) 哀咩( ) 湛蓝( )
飘渺( ) 炫目( ) 迥然不同( )
参差不齐( )( ) 悲怆( ) 娴熟( )
略胜一筹( ) 磐石( ) 眼花缭乱( )
对峙:相对而立。
进退维谷:进退两难。谷:比喻困难的境地。
一尘不染:借指环境非常清洁。
迥然不同:形容差别很大。迥然,距离很远的样子。
参差不齐:长短高低不齐。
略胜一筹:比较起来,略微强一点儿。
眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
心甘情愿:心里愿意接受(吃苦,
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