高中化学论文：高考评价改革促高中教学改革.doc

以高考评价改革促高中教学改革 如果说课程标准是教学改革的明规则的话，那考试说明高考试卷就是教学改革的潜规则。在一考定终身的情形下，高考指挥棒的作用不会弱化。如果从负面的观点来看高考，那就会得出悲观的结论-有考试就有应试，应试教育阻碍教学改革。但如果从积极的角度来看问题，那我们也能看到推进教学改革的新的切入点，那就是以高考改革引导并促进教学改革。 一、以高考改革引导教学内容优化 既然考什么就教什么，那么高考试题就应该着重考查中学化学的核心内容，以引导化学教学内容的优化。近年来，江苏化学高考形成了几大考试重点，如化学用语、化学实验、化学反应原理等，这些也都是化学的核心内容。 1、规范化学用语的教学 化学用语是化学的交流语言，用来表示物质的组成与结构以及化学变化等。 像试卷中出现的有机物的键线式，有机物合成路线流程图等都是化学用语，而且是更简明的化学用语。化学用语的教学重在规范，化学高考作了很好的引导。 2009年江苏化学高考卷中有关化学用语的考点有：原子结构的电子排布式、分子的化学式、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式等。试卷中化学用语的使用简洁而规范。化学教学中要注意以下规范：⑴带单位运算，⑵物质的量浓度单位用mol·L-1不用mol/L，⑶物质的量浓度表示为c(HCl)，不表示成［HCl］、CHCl，⑷物质的量浓度的幂表示成c2(H2SO4) ，而不表示成［c(H2SO4)］2 或［H2SO4］2 等，⑸单位表示成kJ、kg、km、kPa，而不是KJ、Kg、Km、atm，⑹浓硫酸不写成“浓H2SO4”；⑺反应热统一用焓变表示，焓变与化学方程式之间不再用“；”隔开等。 2、落实化学实验的基础地位 化学仍主要是实验科学。化学实验不仅因其千变万化、现象鲜明而能激发学生学习化学的兴趣，而且化学实验在形成概念，理解原理，提高素养等方面也发挥着重要作用。高考不是考不考化学实验的问题，而是怎么考，考什么的问题。近年高考除继续考查化学实验的内容（如物质的检验、分离、提纯、制取等）外，更突出化学实验原理与技术（仪器与操作）（如多重对比实验、仪器洗涤并润洗多次、中和滴定重复多次、实验条件控制等）的考查。 2009江苏高考化学卷中涉及条件控制的有： 15（2）酸化操作是加入盐酸，调节溶液的pH为4.0，其目的有：①将溶液中的少量Ca(OH)2 转化为CaCl2；②防止Ca2＋在蒸发时水解；③ 。 16（2）反应I需控制反应温度低35℃，其目的是 。 （3）工业生产上常在反应Ⅲ的过程中加入一定量的醇类溶剂，其目的是： 。 化学实验试题的素材主要选择与生产、生活、科学研究实验等实际紧密联系的内容，或直接从化学文献中选择，总之是要取之有据。以“真”课题的完整解决过程来考查化学实验的多样内容。2009江苏高考化学卷中15、18题都是如此。 2010年高考化学实验占分比例由18%升高到20%，正是引导化学实验基础地位的进一步落实。 3、突出化学反应原理的核心地位 化学的核心内容之一是化学变化，化学反应原理就是化学变化的原理和规律，是形而上的内容，高度概括与抽象，是化学的重要理论，也是化学的核心内容。化学反应原理是各地高考的必考内容，也是高考的重点内容。 从某种角度看，化学反应可分为三大类反应：电子转移反应、离子（质子）转移反应、能量转移反应。电子转移反应就是氧化还原反应，离子（质子）转移反应就是复分解反应，能量转移反应则是热化学反应。在这些反应中遵循电子守恒、电荷守恒、物料守恒、能量守恒。反应开始时的方向与路径不影响反应程度及能量转换，这便是化学平衡及盖斯定律的内容。化学反应能否发生，速度快慢与程度大小都是化学工作者最为关心的领域之一。 2009江苏高考化学卷中有关化学反应原理的内容是比较多的。 4、化学试题的选材 原创试题的素材要有事实及文献依据，杜绝编造与虚拟。下表是 2009年江苏高考化学部分试题的情景和情景来源 项 目 学习现代信息技术兴趣 对自身素质发展的关注 指 标 很高 较高 一般 较低 很关注 较关注 不太关注 实验班 61人 45人 占3.8% 13人 占1.3% 3人 占4.9% 0 54人 占88.5% 5人占 8.2% 2人 占3.3% 非实验班 58人 22人 占7.9% 18人 占31% 14人 占4.1% 4人 占7% 12人 占20.7% 39人 占67.2% 7人 占12.1% 5、客观认识化学计算的作用 化学计算是定量理解与研究化学问题的方式，因此化学计算是重要的。但不要忘记，化学计算的定语是化学，不能脱离化学实际来考数学技巧，甚至于简便方法，巧解等，那就喧宾夺主了。近年高考中的化学计算