田小宇优秀教学例评选教案设计.doc

基 本 信 息 参赛作品：《我是谁——自我认识团体辅导》 姓 名：田 小 宇 学 校：重庆市璧山县丁家中学 全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选 教案设计 一、教案背景 （一 三、教材分析 初一年级的孩子刚刚步入青春期，对自我的认识不断关注，因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始。本节辅导课的各个环节是立足初一学生的实际问题，针对初一学生的自我认识问题进行心理疏导，并充分考虑初中生的认知规律和心理特点设计的： 《我是谁——自我认识团体辅导》课的教学重点是让学生认识到客观全面认识自我的重要性，并充分掌握认识自我的方法。教学难点是通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。 教学之前用百度在网上搜索《我是谁——自我认识团体辅导》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到大风吹活动、“戴高帽” 四、教学方法 讲述法、讨论法、心理游戏法 故事法 授课中主要通过讲故事、心理游戏、小组讨论分享、等方法，创设情景，营造良好的心理氛围，促使学生主动敞开心扉直面自己存在的实质问题，接纳他人的观点，客观全面的认识自我。 五、教学过程 （一）热身活动 激发兴趣 活动前先将教室桌椅向两边挪动，在中间留出一块空地来。老师抽取12名学生搬着椅子到空地处，大家围坐在一起。开始活动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令： “大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅子坐，动作慢的学生就没有椅子坐了。这个活动做了几次，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”“写作业快的人”……气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。 活动进行到这里，教师问学生：“你了解自己吗?”大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在盲区。通过活动和提问，让学生们在活动中思考“我是谁”这个有趣话题，激发大家的参与乐趣，从而拉近学生和老师之间的距离，让学生卸下心理戒备，达到师生心理互融。 （二）“猜一猜”导入主题 通过古老的传说——斯芬克斯之谜【百度搜索】/view/96921.htm中谜语“什么东西早上是四条腿，中午是两条腿，傍晚是三条腿古希腊有个传说，传说在一个王国城堡的附近有个女魔，叫斯芬克斯。她整天守着那条过往行人必经的路，让人猜一个谜：什么东西早上是四条腿，中午是两条腿，傍晚是三条腿。如果行人不能答对谜底，她就会把他吃掉；如果猜出来了，她自己就会死去。无数的人都不能猜出谜底，于是王国中死去了许多的人，外面的人也不敢来这里了，王国内外充满了恐惧。终于有一天，一个叫俄底浦斯的年轻人来到了斯芬克斯的面前，说出了这个神奇东西的谜底-------人斯芬克斯于是死了，而这个谜语始终流传了下来。/community/xlcs/details.jsp?measID=34 “自我认识”一词，用心理学的词汇来说，也可以称之为“自我概念”，它是个人对自己的印象，对自己存在的认识。就中学生来说，你们对自己的认识主要表现在对自己生理特点、学习能力和社会交往能力等方面的认识。在我们每个人的个性发展中，自我概念是很重要的一个方面，对于中学生来说，清晰、客观、积极的自我概念能够充分调动个体的潜能，能够帮助你们发扬优势，改进不足。 现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的? 　　1、出示“形容词检核表”和例句： 　　例：我是谁?我是一个爱笑的人。 　　　　我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。 　　　　我是谁?我是一个脾气急躁的人。 　　　　我是谁?我是一个热爱学习的人。 　　发给每位学生一张白纸。 　　2、教师：请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，模仿的例句格式，分别写出5句话。(强调一定要根据自己的真实情况) 　　3、游戏：将纸收齐后放放一小纸箱中，师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答) 　　让学生模仿老师的示范，抽纸提问。 　　4、讨论： 　　讨论：某某同学对自己的了解与大家对他的了解是一致的，这说明了什么?(学生自由发言3-5分) 　　师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明了你了解了“我是谁”以及你的外在行为表现出了真正的你，因此，大家都能够猜出来是你。 　　讨论：某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致，这又说明了什么?