被乘数乘数末尾有0的乘法.docVIP

被乘数、乘数末尾有0的乘法 教学目标 ()使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。 (二)培养学生分析推理的能力。 教学重点和难点 重点：简便算法的方法及书写格式。 难点：简便算法的算理。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 ()复习准备 1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。 32×2=　　　　　　　 143=　　　　　　　 1204= 32×20=　　　　　　　1403=　　　　　　　12040= 32×200=　　　　　　 14030=　　　　　　 120400= 2．板演。 下面各题，用竖式怎样计算比较简便？ 2840　 280040　 28034 指定三名学生分别在黑板上演算。 订正时提问： (1) (被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。) (2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？ (用被乘数与乘数0前面的数相乘。) (3)乘完以后，怎样落“0”？第(1)题为什么落一个“0”？ (28×4=112，28×40与 28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。) 第(2)(1)题比较，为什么多落两个“0”？ (28×40=1120，2800×40与 28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0) 第(3)0”？ (乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。也就是先得出28×34=952，280×34与 28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大 10倍，因此在952后面添写1个0。) (二)学习新课 1．谈话导入： 同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。那么，乘数是三位数时，被乘数、乘数末尾有0的乘法怎样进行简便计算呢？(板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法) 2．教学例7。 想一想：下面两道题用竖式怎样计算简便？ 280340　 2800340 让全体同学在本上试算，教师巡视，看到不同的竖式，让学生写在黑板上。着重讨论下面两个竖式： 讨论： (1) (先把被乘数与乘数“0”前面的数的末尾对齐，目的便于先把0前面的数相乘。) (2)28×34等于多少？(28×34=952) 280×34等于多少？(280×34=9520) 这时，教师把被乘数末尾的“0 (3)280×340等于多少？根据什么再补一个0？ (280×340=95200，与280×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，在9520后面添写一个 0。) 这时教师把乘数末尾的“09520后面的“0”用红粉笔描一下。 (4)2800×34等于多少？(2800×34=95200) 这时教师把被乘数末尾的两个“0952后面的两个“0”也用黄粉笔描一下。 (5)2800×340等于多少？积根据什么再补一个0？ (2800×340=952000，与 2800×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在95200后面再添写一个0。) 教师在乘数后面的“095 200后面的“0”也用红粉笔描一下。 3．引导学生小结。 提问：遇到被乘数、乘数末尾有0 教师明确：被乘数、乘数末尾有“00”前面的数相乘，然后看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。 (三)巩固反馈 1．先想一想，每道题的竖式怎样写能使计算简便，再算出来。 全体学生在课本上填写，指定一名学生在投影片上做。订正时，看重让学生说一说列竖式时应注意什么，先怎样计算，然后怎么办。 2 指定一名学生说出错在哪里，错误原因，然后全体学生在本上计算出正确结果。 4 练习十四、第78，9题。 课堂教学设计说明 被乘数、乘数末尾都有00的乘法，同时复习刚学过的积的变化规律，目的是使学生进一步理解被乘数、乘数末尾有0的乘法简便计算的算理。在此基础上出示例7，乘数是三位数且被乘数、乘数末尾都有0的乘法。 例70落下来，并联系积的变化规律，知道为什么这样做。 组织练习时也围绕这一重点，着重练习乘数书写位置和最后积应补几个零。这样抓住关键，有针对性地练习，可提高课堂效率，有利于提高学生的计算能力。 板书设计 被乘数、乘数末尾有0 　 例7