2014新人教二年级下册5-9单元教案.docVIP

第五单元 混合运算 单元教材分析 本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步） 的重要单元，是将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行整合重新编排的一个单元。本单元包括两部分内容：意识掌握含有两级运算的两步试题的运算顺序；二是解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。 单元教学目标 1. 使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 2. 在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。 3. 通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分许和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排：7课时 1．混合运算……………………4课时 2．解决问题……………………2课时 3．整理和复习…………………1课时 第1课时 课题：混合运算（一） 教学内容：教科书第47页例1 教学目标： 1.使学生初步掌握没有括号的只有加、减法或乘、除法的混合运算的运算顺序，学会计算只含加减（乘除）的混合运算式题目。 2.掌握没有括号的只有加、减法或乘、除法的混合运算是书写格式，培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 3.培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：掌握只有加、减法或乘、除法的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解混合运算的含义，掌握运算顺序。 教学方法：情境导入，让学生通过观察、对比，掌握混合运算顺序。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 （一）教学例1（课件出示） 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 问题： 1. 同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ （二）反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 （三）学习脱式计算格式 53－24＋38 = 29＋38 = 67 问题：1. 这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。 问题：2. 在书写时,我们应该注意什么? 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么计算的? （四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 问题： 1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3. 这样的题我们是按什么顺序计算的? 三、巩固练习 1.做一做 师：想一想，先算什么？再算什么？ 2.练习十一第1题 指名板演，其余同练，集体订正。 3. 练习十一第2题 注意：每一步的得数要“一一对应”写在指定的方框里，每一步都看清符号要细心去算。 4. 练习十一第3题 引导学生细致分析和思考，判断对错，说明理由，再改正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 师：没有括号，只有加减或只有乘除的计算，我们称之为同级运算，同级运算的式题要按照从左往右的顺序计算。 板书设计： 混合运算（一） 例1 同级运算，从左到右计算。 教学反思： 第2课时 课题：混合运算（二） 教学内容：教科书P48页例2。 教学目标： 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养