化学实验教学经验流(定).doc

化学实验教学经验交流 川山坪镇初级中学：王世邦 尊敬的各位领导、老师：大家好！我是川山中学的王世邦，从事化学教学，很荣幸能有机会和大家在这里济济一堂共学习、交流。09年12月，有幸参加了湖南省中小学实验教学骨干教师培训，在师大附中进行了为期一周的学习，，借此机会和大家一起分享。学习期间，湖南师大化学化工学院院长肖小明教授做了关于《新课程背景下化学实验教学改革专题研究》的报告，主要介绍了新课程的理念、改革的方向等，他在专题研究中强调：我国教育模式已经由过去的“精英教育”向现在的“大众化教育”转变，所以，现阶段的中学教育应着眼于公民素养的提高；目前，我国学生的优势是：知识、技能、解题能力、勤奋刻苦；问题是：实践能力、创造性，情感体验与自尊自信，人生观和价值观。所以，我们的教师应千方百计解决这些突出的问题。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题是沉重的。作为教师的我们，就不得不反思这个沉重的问题，尤其是以实验为基础的理科老师。针对以上现状，他提出，我们的教育急需从培养“聪敏”的学生向培养“智慧”的学生转变！（介绍这两种学生的区别：聪敏的学生能够知道答案，而智慧的学生能够提出问题；前者能努力学习，而后者既能玩得愉快，成绩又好；前者带着兴趣去听，而后者表现强烈感受，表达强烈观点；前者能完成作业，后者能寻找课题；前者乐于接受，后者乐于出击；前者接收知识，后者运用知识；前者善于操作，后者善于发明；前者长于记忆，后者长于猜想；前者喜欢自己学习，后者善于反思、反省。）听了肖教授的报告后，我的心情是激动的，精神是亢奋的，思路是清晰的，一种全身血液被彻底更新的感觉，使人豁然开朗！）师大附中的教导主任陈克勤《从新课程理念看中学化学实验教学》的报告，省城名校的几位专家关于《化学实验基本操作》、《怎样辅导学生开展课外实验活动》、《自制教具和实验创新》的专题讲座，领略了专家的认真、严谨，名师的敬业、博学，也深刻体会到了自身的不足，深感不学习就会落后、不努力就会淘汰、不认真就不会有成绩的真理！今天我想就本次学习谈些个人的心得与体会：首先，谈一谈我们实验教师应具备的素质。 ?实验教师应具备什么样的条件才能适应、胜任和做好本职工作？一般认为至少应包括思想、品德、知识、能力等四个方面。结合我们自身的实际情况，我觉得应加强以下几点：1、我们的实验教师，应该具备几个基本认识：（1）在实验主体方面：由教师转向学生（2）在实验类型方面：由验证式实验转向探究式实验（举例）（3）在实验地位方面：由理论知识的“服务生”转向独立的主体（4）在实验目的方面：由验证理论转向综合素质培养（5）在实验评价方面：单纯的实验技能考查转向综合素质考查（6）在实验手段方面：单一化转向多样化（7）在实验范围方面：由化学学科转向社会生活2、我们的实验教师必须具有探索创新意识一是实验教学观念上探索创新。要抛弃和自觉抵制“重理论，轻实践”的教学观，树立“勤动手、多动脑”的教学观；纠正做实验“照本宣科”、形式主义的教学观，树立“延伸、开放、手脑并用”的教学观。把理科以及相关学科的教学真正转移到以实验为基础的轨道上来。初中化学新课程基本理念明确要求：“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”二是实验内容上探索创新。善于组织和运用教材，勇于改革和创新教材是实验教师的重要任务之一。我们大部分老师确实非常需要这种精神，我自己就是个很好的例子。三是在实验方法上探索创新。“教师讲、学生听、教师做、学生看、教师安排，学生完成”的传统教学方法，不能有效调动学生学习的主观能动性。那么，我们首先要探索学生如何“学”、如何“做”，根据学生的“学和做”创出新的实验方法。其次要探索怎样有效激发学生的学习兴趣，使被动学习变为主动学习。再次是探索如何有效将学生的思维活动引向实验室、第二课堂和课外，由学校引向社会，使学生参与社会实践活动，增强适应社会的能力。我们实验教师应具有教学竞争意识面对国际间经济、科技和军事等各个领域的激烈竞争，实验教师要明确认识到，这些竞争的实质是知识、智力、人才的竞争，归根结底是教育的竞争，是教育质量的竞争。（举例：日本）那么我们一要在思想上、时间上、教学质量上、人才培养的规格上创新。“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。”我们实验教师责任重大！这个目标正是我们新课程的核心理念！我们实验教师应具备基本的实验技术实验技术是中小学课程教师和实验教师、实验技术人员教学研究的重要内容之一。实验技术主要包括木工、钳工技术、焊接技术、胶接技术、电工技术、简单的加热技术、贮藏技术、金属加工技术、玻璃、塑料加工技术、除尘和清洗技术、润滑和密封技术、标本制作和维护技术、药