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创建务实有效的语文阅读课堂 北旺庄联区李家河学校 卢青兰 实施“有效教学”，关注学生的全面发展已成为课改的热点问题，老师们都在为如何提高课堂教学的有效性进行着探索与实践。我也常常在反思：我的语文课堂是有效的吗？如何创建务实、有效的语文阅读课堂呢？下面我就从六个方面谈自己的一些粗浅的看法： 一、导入新课切勿华而不实 上课伊始，教师精心设计的导语，能激发学生的阅读期待，引导学生进入教学情境。我以为创意导入，要新颖，更要简练，要有实效。请看下面两个教学片段： 案例一： 学习《丑小鸭》一课，先出示活泼可爱小鸭子的画面，板书“小鸭”，相机指导“鸭”的书写，然后谈话激趣：“你们喜欢小鸭子吗？”前面加上“丑”字，又问“老师为什么要加上一个‘丑’字呢？同学们想知道答案，就赶快读读课文吧！” 案例二： 学习《草船借箭》时，一上课老师就让学生观看电视连续剧《三国演义》中有关内容将近20分钟，然后老师导入：同学们，今天我们要学习的就是《草船借箭》一课。 两相比较，不难发现，案例二中的课堂看起来热闹非凡，学生看的津津有味，但花这么长时间导入新课，学生头脑中留下的可能仅仅是屏幕上具体的人物形象。这样做完全脱离了文本，偏离了语文教学的本质，没有产生实际效果。而案例一中的导课看似平淡，老师先由孩子们喜欢的小动物入手，引起学生的兴趣，指导“鸭”字的书写，后又用一个颇具悬念的问题“为什么要加一个‘丑’字”来调动学生阅读的兴趣，探求的欲望，起到了导入新课，激发学生阅读期待的作用。 我在教学古文《伯牙绝弦》时这样导入新课：一幅漂亮的图片，一首动听的古筝曲创设出古色古香的韵味，将学生带入古文情境，观察图片引出的四字词语又为后面的句式训练打好了基础，可谓一石二鸟。总之，我认为导入新课可以别出心裁、花样百出，但切勿华而不实，一定要有实效。 二、媒体运用切勿喧宾夺主 在有些语文课上，多媒体使用泛滥，造成效果低下、无效甚至起到了反作用。像刚才案例二中的老师让学生用将近半节课来观看电视录像片，这样留给学生阅读和感悟文本的时间就很少了。像这种脱离文本，以直观形象代替学生的阅读、理解、想象的做法是绝对不可取的。 另外在制作课件时可以根据不同文体、不同内容的课文选择不同的背景图片。如学习古文《伯牙绝弦》时我选择了这样的背景图片，给人一种古色古香的感觉；学习童话《去年的树》时我选择了这样的卡通图片作为背景，在学习《老人与海鸥》时我用一只飞翔的海鸥作为背景图片。课件制作不宜过于花哨，图片、音乐、动画等都不应过多，要适可而止，尤其是低年级学生在制作课件时更要把握好尺度。总之，语文教学还应回到对语言、文字的品味上来，媒体运用仅仅是为了辅助教学，切不可喧宾夺主。 三、朗读指导切勿强加于人 读书是整合语文“三维目标”的根本措施，是阅读教学最重要的方式之一。在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为本，但朗读指导要为学生创设适宜情境，激发学生的情感，切勿将老师的感受强加给学生。 案例一：《冬阳 童年 骆驼队》教学片断 为了引导学生把作者林海音女士对童年生活的深深怀念和无限眷恋的感情读出来，教师进行如下朗读指导： 针对“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了”一句，师指导：“同学们，你们应该把‘冬天又来了，骆驼队又来了’这一句充满欣喜和期盼的感觉读出来，这样就会与后面的‘童年却一去不还了’形成强烈对比，从而表现出作者对童年生活的怀念和对童年逝去的无奈。”接着，师为学生范读。 案例二：《军神》教学片断 师：读“手术前”一段话，我们感受到了刘伯承坚强的意志，那么读“手术中”这段话呢？来，请你读一读。 师：告诉大家，在读这段话的时候，你心里有什么感受？ 生：我觉得他忍受着常人不能忍受的疼痛。 师：你是从哪些词语中体会到他忍受着常人不能忍受的疼痛？（学生说出了“一声不吭、汗如雨下”等词） 师：你是抓住重点词句来理解的，是吗？ 师：什么是“一声不吭”？ 生：就是一句话也不说。 师：三个小时的手术，在拒绝麻醉的情况下，息肉被一刀一刀的割掉，他一声不吭，他忍受着常人不能忍受的疼痛，带着感受再读读这段话。 师：会读书的读到一个句子，眼前就会浮现出很多情节。假如我们就站在手术台旁，第一刀割下去、第二刀、第三刀……你看到了什么？ 生甲：我看到鲜血流了下来，息肉被一刀刀割下。 生乙：我看到刘伯承身上汗如雨下，衣衫都被打湿了。 生丙：我看到刘伯承手上青筋暴出，床单都被他的双手抓破了。 师：当你看到这些，听到这些的时候，心里有什么感受？ 生甲：我很佩服他，他有钢铁般的意志。 生乙：我很惊讶，他竟然能忍受这样大的疼痛。 师：现在，刘伯承在你眼中是个怎样的人？ 生甲：是个坚强的人。 生乙：是个了不起的人。 师：带着这种感受，再读读这段话： 人们常说：有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。但案例一中的老师却要