农业的区位因素教学设计.doc

地理教学设计 课题名称：《农业的区位因素》 授课班级： 高二X班 课型： 新授课 授课人： 学号： 学时：1学时 指导教师： 课标 及其解读 课标：分析农业区位因素 课标内容解读： “分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的 教材分析 本课处于第三章第二节“农业区位因素与农业地域类型”的第一课时； 本课之前学习了产业活动的区位条件和地域关系，为这节课的学习打下了区位联系思想的基础。再加上上一章学过了城市的区位分析，就可以运用相似的方法来分析农业的区位因素； 图文并用，有助于理解农业的区位因素是如何影响农业的分布的； 本课的内容具有承上启下的作用：既是对上一节产业活动的区位条件和地域关系知识的应用和迁移，同时它也是学习和探讨下一部分“农业地区类型”的基础，还对后面学习“工业区位因素与工业地域类型”具有十分重要的意义； 学情分析 学生对农业的理解只是限制在种植业这个狭义的定义内； 学生只是农产品的消费者，对农业区位因素的理解不深； 上一章学过了城市的区位分析，有助于学习这一章的内容； 教学目标 知识与技能： 明确农业的概念，理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响，学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。 过程和方法： 1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素。 2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。 情感态度和价值观： 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 教学重点 农业区位因素 教学难点 社会经济条件对农业区位的影响 教学方法 及教学媒体 案例分析法，讲授法，活动教学法 学生活动 教师活动 备注 导入新课 看图片，邯郸各地主要农产品，说出各自主要产地 永年的大蒜 鸡泽的辣椒 肥乡的洋葱 魏县的鸭梨 曲周的小米 涉县的核桃 同学们熟悉我们的家乡吗？请看下列农产品并思考问题： 它们分别来自于邯郸什么地方？ （六张图片，点其中一个，可变大，再点还原） ?这些农产品在本地有很好的口碑甚至享誉全国。 讲授新课 1、阅读教材并讨论回答 2、观看课件，积极讨论、探究，回答问题 3、观看课件，积极讨论、探究，回答问题 4、观看课件，积极讨论、探究，回答问题 由邯郸特产引出农业的概念。? [教师小结] 一、农业概念──人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。 1.广义：农林牧副渔 2.狭义：种植业 展示放牧区、水稻、小麦的图片，给学生感性认识并逐渐引入情景，引导学生说出放牧业主要分布在我国西部地区，水稻主要分布在秦岭淮河以南，小麦主要分布在北方地区，也就是西牧东耕，南稻北麦，由此引出农业区位和区位因素的概念。 二、农业区位因素 1、农业区位：农业生产所选定的地理位置(如南稻北麦)；农业与地理环境各因素的相互联系 2、影响农业的区位因素 展示图片材料，引导学生分析影响其分布的主要自然因素 1、热量 热量：决定农作物品种、耕作制度、栽培方法 2、光照和昼夜温差 光照：在很大程度上决定着农作物的地区分布。 水分 水分：决定作物品种、耕作方式（水田和旱田、灌溉农业）,降水季节变化大的东部季风区，水旱灾害频发。 地形 地形：决定农业类型，山地丘陵适宜发展畜牧业和林业，平原适合发展种植业 图片展示，拓展知识：坝子农业、河谷农业、梯田农业 土壤 土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生长不同的作物。 阅读一关于永年大蒜的材料，找出其中所涉及的社会经济因素。 6、社会经济因素 政策：政府调整农业生产，促进农业发展的手段 科技：机械——代替人力和畜力，提高劳动生产率 化肥良种——提高单产和农业产出 生产技术——良种培育、耕作技术、作物栽培 种植方式——单作、间作、连作、套作 交通：对易腐烂变质产品的生产影响更大，随着现代交通工具的发展和冷藏设备的广泛应用，其影响力加强，并使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。 市场：决定农业生产的类型和规模 展示网上订购渠道和论坛网站等图片，说明网络信息和物流业对农业的影响。 一是扩大销售范围（市场），二是加强农户之间的信息交流。 展示邯郸郊区观光农业图片，农业结构随着城市化的发展需求，类型发生转变，小麦玉米的种植面积减小，水果蔬菜观光农业等比重增加。（市场需求） 由此我们可以得出结论。 1.市场区位及市场需求对农业区位的影响最为突出。 2.社会经济因素相对不稳定，市场、技术、交通、政策、劳动力等在不同时期变化较大，所以要用发展变化的眼光来判断分析 3．自然因素相对稳定，但有些因素也可以通过人为改造从而影响农业区位选择。（大棚、梯田等） 拓