科海泛舟作文指说课稿.doc

八年级下册第三单元作文指导课说课稿 （“科海泛舟”专题作文指导） 今天，我说课的题目是《八年级下册第三单元作文指导课》。（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材： （一）分析教材地位 八年级下册教材仍以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。第三单元体现的是语文教材三大母题中的“人与自然”，本单元所选课文以“人与自然环境”为主题，单元内容为：11《敬畏自然》严春友　12《罗布泊，消逝的仙湖》吴岗　　13《旅鼠之谜》位梦华　14《大雁归来》利奥波德　15《喂——出来》星新一　　综合性学习《科海泛舟》 单元以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。本单元的综合性学习，以“科海泛舟”为专题，设计了三个活动：讲述故事《我第一次迷上了科学》；在各种科技类书刊中或者相关网络上，查阅、搜索最新的科技成果，用说明性的文字，向大家作介绍；口头介绍自己的小发明、小制作。教师通过活动，激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文关怀意识，培养学生正确传达科技信息的口语交际能力。 写作方面，我们从两个方面指导： 1.要求根据两则材料，尝试写一篇科学小品或科学童话，题目自拟，字数在500字以上，要体现科学性、形象性，且想象力丰富。 2. 让学生充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，对科学技术作出全面、辨证的认识，并自由地表达学生的人文情感（文体不限、题目自拟）。 结合单元教学要求以及新课标中对作文教学的具体要求，我将本次作文指导的目标确定为： （二）确定作文指导目标 1．通过本课激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度； 2．引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识； 3．培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。 4.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。 （三）确定指导重点难点 培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科学童话的文字表达能力。 二、说教法和学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好地激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、巡视指导点拨法、当堂评定法。学法上，依据学生写作实际能力，依据新课程标准要求，我本节课的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、互动交流法、自评互评法。 三、说课前准备 在日常的教学工作中，我们语文组一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的阅读积累、方法指导尤为关键，阅读课是这样，写作课也同样如此，为此，作文教学我们是有备而来。 1．师生同步阅读积累 一些科学家如何迷上科学的故事；准备讲述“我第一次迷上科学”的经历；介绍科学小品、科技说明文的写法?。  2．综合性学习活动—— 口语交际故事： 我第一次迷上了科学 口 语 交 流：①在各种科技类书刊中或者相关网络上，查阅、搜索最新的科技成果，并用说明性的文字，向大家作介绍 ②介绍自己的小发明、小制作； 四、说教学流程 为了完成作文指导目标，解决重点，突破难点，课堂教学中我准备按以下五个环节展开。 （一））学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。1、沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输，往往剩不下几条活鱼。渔民为了使沙丁鱼能够长时间保持鲜活，就在沙丁鱼群中放上几条鲶鱼。原来，沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容易缺氧而死。鲶鱼好动，它在沙丁鱼中不停地游来游去，使沙丁鱼受到干，也不得不增加活动。沙丁鱼的活力增强了，就不容易闷死。 2、我到吉林长白山自然保护区去考察，发现那里的红松落叶阔叶混交林内有许多昆虫靠吃树叶、草叶生活。一个人每天在林内可以捉到百来个做补药的哈士蟆，还可以捉到药用的癞蛤蟆，它们和飞鸟、鼠类都吃昆虫。而松鼠、灰鼠吃红松种子，黄鼠狼吃松鼠，紫貂又吃松鼠和黄鼠狼。那里还有许多野鹿、狍子、獐子、野猪，也是靠吃树叶、灌木叶、草叶和苔藓为生，并以森林和草地为住所。狗熊和东北虎就以这些食草动物为食料。东北虎特别喜欢跟在一群野猪后面走，当地人称它为野猪倌，一等到有野猪掉了队，东北虎就把它吃掉。由此可见，动物与植物、动物与动物之间的关系一环扣一环，相互制约。如果砍掉红松落叶阔叶混交林，就不会有昆虫，而如果没有昆虫这种生物链中最基础的东西，就不会有两栖类动物、鸟类、鼠类，以及更高级的食草动物和食肉动物了。科技改变历史，知识改变命