第四单元 第章第四节 输血和血型(第一课时).docVIP

第四单元 第二章 人体内物质的运输 第四节 输血和血型（第一课时） 教学目标 知识与技能： 1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的类型。 2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。 3.培养学生自主学习的能力。 过程与方法： 通过有关知识的抢答与必答，激发学生学习的兴趣，鼓励学生积极参与、主动学习。 情感、态度价值观： 1.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。 2.培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教学重点 1.输血与血型的关系。 2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。 教学难点 同型输血 教学准备 教师准备：1.布置学生预习课本，收集各种媒体中有关通过无偿献血挽救生命的事例。 2.制作课件。 学生准备：1.预习本节的课文内容。 2.收集报纸、杂志、电视、和广播中有关通过无偿献血挽救生命的事例。 教学流程 创设情境： 教师口述：通过前面的学习，我们知道血液对一个人是非常重要的。那么，如果由于某种原因而大量失血时，应怎么办？（生：输血），17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来挽救大量出血的病人，但是不成功。后来，又尝试给病人输入人血，有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？这节课我们就来学习第四节 输血与血型。 教学过程： 教学要点 教师活动 学生活动 一、血型的发现 二、ABO血型的种类 三、血量 四、无偿献血 大屏幕出示自学提纲，给学生5—10分钟，让学生自学。 1.血型是如何被发现的？ 2.常见的ABO血型分成几种类型？ 3.输血时为什么要检查血型？ 4.输血的原则是什么？ 5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？ 6.什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人？ 7.什么血型的人可以少量的接受A型血或B型血？ 8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少？假设一个成年人体重是60千克，那么他的血量大约是多少？ 9.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？ 10.失血量如果一次超过800毫升，人就会出现什么症状？ 11.健康的成年人，每次可以献血多少毫升？ 12.将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。 引入比赛：为了检查一下同学们自学的情况，我们进行一场比赛。 把学生按座位位置分成八个小组，告诉学生比赛规则：比赛分两轮，第一轮是必答题，1-8组按顺序起立回答，必须在老师读出题目后一分钟内回答完毕，一分钟之内回答不出或者回答错误都不算分；第二轮是抢答题，在老师出示完题目后，快速起立抢答，哪个组最先站起算抢到答题权，起立人答不对或不全，同组同学可以予以纠正或补充。各小组每答对一次得到一个五角星，最后得五角星最多者是冠军。 （一）必答题部分 读题，判断学生回答正误，并画五角星。 1.血型是如何被发现的？ 2.输血时为什么要检查血型？ 3.输血的原则是什么？ 4.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？ 5.什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人？ 6.什么血型的人可以少量地接受A型或B型血？ 7.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险？ 8.健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？ 评价并引入抢答部分：必答题题目比较简单，各组都回答得很好，下面我们就进行抢答题了。抢答题的题目有一定的难度，望大家一方面要积极抢答，另一方面要认真思考。 1.ABO血型除了用于输血外，还有什么用途？（至少说出两条） 2.临床上长要根据病人的需要，有针对性的选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。 （1）对于严重贫血的病人，你认为应该给他们输入什么血液成分？ （2）对于大面积烧伤的病人呢？ （3）对于严重血小板减少症患者呢？ 3.有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血。你同意这种看法吗？说出你的理由。 点评：回答很好，适量献血对于人体的健康是没什么影响的，而且适量献血还可提高机体造血功能，预防心脏病。适量献血不仅对自己无害，还能挽救他人的生命。课前大家已搜集了这方面的事例，谁能站起来讲一个有关通过无偿献血挽救生命的事例。 引导：如果你或你的家人在需要用血时，而血库里恰好没有所需要的血，你的心情会怎样？ 那么如果你们成年后，符合献血的标准，你是否愿意参加无偿鲜血呢？愿意的请举手。 当你献完血后，你可以得到一本光荣的证书—献血证。你们是否想了解一下献血证的内容？ 实物投影展示献血证 汇总各组得到五角星个数，评选冠军组，进一步激发学生的学习热情 在课前预习的基础上