第三单元第一课时《观察物体》.docVIP

【2009年东莞市小学数学教研会】 参 评 教 学 设 计 题目： 观察物体 姓 　 名： 钟丽银 单 位：茶山镇第二小学 联系电话： 《观察物体》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（五年级上册）》P38—40页及相关练习。 教学目的： 1、使学生经历观察的全过程，认识到从不同的方向观察物体，所看到的形状不同，能够正确辨认从正面、侧面、上面观察到一个或一组物体的形状。 2、培养学生构建简单的空间想象力。 3、加强学生之间交流互助的思想。 教学重点：理解从不同的方向观察物体，看到的形状不同的。 教学难点：帮助学生构建初步的空间想象力。 教具学具：师：长方体、正方体、圆球、圆柱体、圆锥。 生：长方体、正方体、圆球。 本节课的设计意图：“观察物体”重在“观察”。本节课我设计了形式多样的观察活动，为学生展开空间想象积累了丰富的感性经验；“观察物体”又不能仅仅停留在“观察”的层面上，本节课我让学生经历了观察—猜想—推理—验证的过程，意在引发学生的思考，帮助学生构建和发展空间观念。 教学过程： 创设情境，激趣引入（猜迷语） “上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（眼睛） “左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵） 为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？（因为我们观察的位置不一样） 师：对了，那么今天我们就一起来用我们的眼睛进一步研究观察物体（板书课题） 设计意图：以游戏的形式引入新课，激发学生的学习积极性和求知欲。 二、探究新知 （一）明确观察方向，认识物体各面。 师：出示一个长方体。 问：这是什么图形？（长方体）以我观察者，面对我的这一面是什么面？（正面）也可以叫做？（前面）正面所对应的面是什么面？背面（后面）哪个面是上面、哪个面是下面呢？谁能指一指以我为观察者哪个面是长方体的左面和右面？（或者说是左侧面、右侧面） 师小结：左面和右面统称为侧面。 设计意图： 1、“观察长方体”是先让学生回忆以前的知识； 2、“你看到的这一面是什么面？”是强调长方体各个面的准确名称，为本节课的知识做好铺垫。 （二）观察一个物体。 师：下面请同学们带着以下三个问题：（电脑出示问题） 1、你看到了长方体的几个面？ 2、你能找一个位置看见所有的面吗？ 3、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ 观察组内桌面的长方体，（可以坐着观察、站起来观察、交换位置任意选择方位观察）但不能移动桌面上的长方体。观察完后小组内讨论一下以上三个问题。 汇报发现： 让学生回答看到了几个面。 ② 没有一个位置能看到所有的面的。 ③ 通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次只能看见三个不同的面。（板书：至少看到一个面，最多看到三个面） 设计意图：让学生经历了观察—猜想—推理—验证的过程，引发学生的思考，发展学生的空间观念。 4、教学教材P38例1上面的图。（电脑出示） 师：观察一下这三位同学分别看到了几个面。 生：观察后回答… 师：为什么会出现三个人看的都不一样呢？（因为他们观察的位置不一样） 师小结：站在不同的位置，看到的形状是不同的。（板：从不同的方向观察物体，看到的形状不同的。）运用这个知识可以帮助我们解答一些简单的数学推理问题。 设计意图：（1）让学生体验站在不同的位置观察同一个物体，所观察到的形状是不一样的。 （2）让学生体验到最多能看到物体的三个面。 5、教学教材P38例1下面的图。（电脑出示） （1）组织学生观察画面，然后在书的P38下面的括号里填上答案，再说一说每个图形是从哪个方位观察到的。 （2）汇报观察结果。（电脑校对） （从正面看） （从左面看） （从上面看） 6、新课巩固：完成书P40第1题。（电脑出示） 连一连： 从正面看 从左面看 从上面看 设计意图：及时让学生巩固新学知识。 7、实地观察：老师站在课室的中间不动，让坐在教师四周的同学观察，分别看到老师的什么面。 设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生明白观察人的时候站在不同的位置， 观察到的形状也是不同的。 8、深化练习：完成书P40第2题。（电脑出示） 师：观察实物大家能够表述得很明白，那如果只有平面图你们能够辨认出这 是什么具体的物体吗？（学生书上完成） 设计意图：发挥学生的空间想像力。 （三）观察两个物体。（教学P39例2）