同步学习六下(科版).doc

《同步学习》 生 物 学（山东科技版） （四年制）六年级下册 本书主编： 副 主 编： 说 明 为全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生转变学习方式，提升课堂效率，丰富拓展学生的知识面，特编写了本学案。 每节学案的栏目包括：学习目标、学法建议、探究新知、达标检测、拓展延伸五个板块。每个栏目的作用和编写要求如下： 【学习目标】 依据课标要求和教材的具体内容，列出本节课所有学生应达到的目标，用来引领学生的学习方向。所列目标包括知识、能力和情感三维目标。各类目标要求明确具体，按条来列出，方便对照学习。 【学法建议】 为使学生更方便地理解记忆本节知识，本环节提供给学生实用的、有针对性的学习方法。包括认识事物的规律，教学实践中成功的做法，学科研究方法等，给学生以方法上的建议引领。 【探究新知】 这是一节课学习内容、学习过程的初步设计方案。依据学习规律设计成两大环节，安排学生自主学习，合作讨论，交流展示，应用释疑。每个环节都有明确的任务和目标。 1．自主研学 把本节课主干内容、基础知识梳理出来，运用条目式，列表式，图片式等形式呈现。主要应根据内容需要来灵活确定呈现形式。这部分内容，通过学生看书自学就可以完成。 2．合作交流 这个板块通过学生讨论，交流展示，师生互动，完善问题答案。板块内容是依据三维目标，学习重、难、疑、考点，精心设计出3-4道思维含量较高的问题，供学生讨论交流展示，师生点评总结形成结论。问题的形式包括：问答题、资料分析题、识图题、情景题、中考题等。 【达标检测】 检查本节课的学习目标是否达成，同时也可巩固学习成果、发现存在的问题和不足。依据本节课的目标，编排不同层次、梯度且覆盖知识面广的习题，检测各个知识点的掌握情况和多种能力的内化状况。 【拓展延伸】 拓展延伸通过精心选取与本节课紧密相连的生物小常识、小故事、课外读等，旨在密切联系生活、拓展学生视野、激发学习兴趣。 每章后配置一套阶段测评，书末设置期末评价试题一套，供学生自测使用。 该书为初一年级学生学习生物学的同步教辅用书，具备以下特点： 1．注重同步性，突出基础性和能力训练； 2．力图改变学生的学习方式，加强自主、合作学习； 3．注重题目的层次性、梯度性和针对性。 通过对本书的使用，希望对教师的教学有所帮助，对学生的素质能够提升，对学习方式能有所改变。由于编者水平所限，恳请广大师生批评指正书中不足，以求使之臻于完善。 目 录 第单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类第二节 苔藓和蕨类植物第节子植物第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 第二节 植株的生长 第三节 开花和结果第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第一节 绿色植物的生活需要水 第二节 水分进入植物体内的途径 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 第二节 绿色植物对有机物的利用第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章 爱护植被，绿化祖国 第一章生物圈中有哪些绿色植物 藻类查询报纸杂志或网搜集一些有关藻类植物方面的，并采集一些实物、标本。通过藻类植物与人类的关系以及它们生存状况，培养关注生物生物圈中已知的绿色植物，大约有多万种，根据形态结构生活环境的差异，可以分的 2．生活在海洋中的藻类植物有些是红色的，有些是褐色的（如紫菜、海带等），是因为它们体内没有叶绿素吗？请你尝试设计一个实验证明你的结论。 3．藻类植物的形态与我们平时常见的陆生植物有什么不同？它们是如何获取养料的？ ◆达标检测（学海竞技场，实战展风采） 1．“海带炖排骨”和“紫菜鸡蛋汤”是我们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗（ ） A.卷柏 B.衣藻 C.白菜 D.地钱 2．大气中90%的氧气来自（ ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物 3．海带是褐色的，紫菜是红色的，水绵是绿色的，但它们的细胞内都含有（ ） A．叶绿素 B．褐色素 C．藻红素 D．藻黄素 4．小丽同学家里的养鱼缸如果长期不换水，在缸的内壁就会生有一层绿色的水膜，这是因为滋生了（ ） A．种子植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．藻类植物 5．（07镇江中考）下列植物中，属于藻类植物的是（ ） A.雪松 B.海带 C.桃 D.葫芦藓 6．（08湘潭模拟）在千姿百态的绿色植物中，没有根、茎、叶等器官分化的植物是（ ） A．藻类植物 B．苔藓植物 C