论中国当代艺术计发展状况问题及探讨解决方法.docVIP

编号： 毕业设计说明书 题 目: 论中国当代艺术设计发展状况问题及探讨解决方法 院 （系）： 艺术与设计学院 专 业： 环境设计 学生姓名： 陈卓鹏 学 号： 1300460121 指导教师： 杨倩 职 称： 讲师 题目类型： 命题性概念设计 委托型设计 参赛设计 科研协作 2013年 10 月 20 日 摘 要 艺术源于生活，艺术设计本身具有开始、发展、兴盛等过程。在任何历史阶段包括任何不同文化国家中，艺术都是一个人与社会环境、人与社会关系的产物，它也与人的生活经验、观念息息相关。在艺术界异常活跃的今天与艺术设计量庞大的发展趋势的情况下，在艺术设计快速发展的今天，出现的中国当代艺术设计教育问题等值得人们去探讨、交流、解决。因此在艺术设计的发展中不可避免的出现种种问题需要作为一名未来的设计师来针对问题的根源做出相应的努力。 关键词：当代艺术；艺术教育；应试教育；发展趋势 引言 在艺术设计飞速发展的今天，中国当代艺术设计业在蓬勃发展的同时，人们是否该停下匆忙的脚步回首自己的开端，过于追求成效而忘记了开始的根本。本文从艺术教育来探讨艺术发展的问题，从而在问题的本源上寻求解决办法。 1 当代艺术教育的现状。 中国作为一个具有自身特色发展的国家，其当代艺术也有它特殊的背景：第一，秦始皇时期的“焚书坑儒”；第二，中国几千年来第一次改革开放。当代艺术的开始便受到了四面楚歌般的压力，在漫长的探索中，中国当代艺术也得到了快速的发展，而在中国的当代艺术发展中受中国各方面的影响导致出现了中国独有的问题。 魏道培认为：过去，中国艺术家生活在尴尬的状态中。那样的状态不能给他们带来富足的生活，却带给他们创作的灵感[1]。直至今日，越来越多所以的艺术设计师出现，大量的作品中有优有次，快捷的社会节奏直接或间接的影响了设计创作，所涌现出来的作品千遍一律，将设计师的思维局限在自身狭隘的空间里。那么导致这种问题的根源是什么，为什么会使设计师的想法，思维局部化，这与设计师本身开始所受到的教育有关。 中国在20世纪80年代开始引进现代设计教育体系，在20多年来有了飞跃的进步与发展。特别是在20世纪90年代末期以来，在国家“高等教育大众化”政策的引导下，在制造业迅速发展后对设计人才需求的就业市场驱动下，高等艺术设计教育迅速扩张，在进入21世纪后的今天，中国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国。据初步统计：中国目前一共有设立设计专业（包括艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等）的高校（包括高职高专）已达 上千所，每年招生人数已达数十万人，设计类专业已经成为中国高校发展最热门的专业之一作为一个地域广阔、人口众多、区域经济发展极不平衡的发展中国家，在高等教育上一直推行这种统一的模式，其结果是令人值得反思的。以设计专业教育为例，就可以得到许多正反两方面的经验和教训。目前这种大一统的设计教育模式，在不断大规模的培养才一批又一批的设计专业的毕业生，从中专、大专、本科到硕士、博士研究生，虽然中国的高等艺术设计教育发展迅速, 盲目扩招带来的设计教育过度膨胀，2 寻求当代艺术教育问题的途径 西方发达国家不同的是，中国的设计教育是在社会经济高速发展与转型的历史背景下发展起来的，因此面临的问题与困难特别突出，而且中国的设计教育至今还是处于发展的初级阶段，尚未真正定型与成熟。因此作为一名未来的设计师，对于这种情况需要做的不仅是将现有的设计理念，设计方案完善，更重要的是从艺术设计的起端开始，从中国艺术教育中谋求改革，使艺术设计发展走上正常的趋势。针对中国应试艺术教育，应注重学生的实践培养，摆脱狭隘的思想和统一化的教育，提高实践能力，针对专业方向将学生培养成中国当代急需的艺术设计人才。 我们正处在中国设计教育改革发展的关键时期，面对全球制造业中心的转移，面对“中国设计”时代的来临，这个全球经济一体化的背景下，中国更应该重视设计人才培养和技术创新等关键环节的构建，使中国从世界的“工厂”进一步成为兼有设计研发中心、技术创新中心、贸易服务中心等多功能的世界制造业基地。我们正置身于设计教育的严重滞后与制造产业发展迅速的矛盾与冲突之中，面对挑战与机遇并存的21世纪，通过对25年来中国设计教