四年级教案第五元备课.doc

学科第 五 单元达标教学计划表 学 校 青岛铜川小学 年 级 四 范 围 教材分析 本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。 教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。 教学目标 在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。 在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。 经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。 教学重点 理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 教学难点 笔算除法的试商方法。 课时安排 信息窗1 3课时 信息窗2 3课时 信息窗3 3课时 信息窗4 3课时 信息窗5 3课时 回顾整理 3课时 拓展平台 1课时 我学会了么 1课时 综合应用 3课时 达标命题人 达标结果 分 析 备注 课时教学案 学校： 青岛铜川小学 姓 名 梁晓琳 学 科 数学 年级班 四 课 题 信息窗1除数是一位数、整十数的口算 课 时 1 课时 教学 目标 基础性 目标 一、认知性：在具体情境中，理解和掌握除数是一位数、整十数的口算除法。 二、技能性：在探索口算方法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。 三、体验性：经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，。 发展性 目标 一、认知性： 二、技能性： 进一步培养推理能力和小组合作学习的能力。 三、体验性：进一步提高学生解决简单实际问题的能力 教 学 重点 理解和掌握除数是一位数、整十数的口算除法。 难点 理解和掌握除数是一位数、整十数的口算除法。 方法 新授法 手段 班班通 板书 除数是一位数、整十数的口算 反思 学生对于除法口算，前面已经有基础，因此在本节课中，以学生自学为主，在交流中、在应用中，找到最简便的口算方法，而没有一味的追求算法的多样化，而是在多样化的基础上，落实最优化。因为学生之间的个性差异，对于哪种方法是最简便的，没有必要达成共识，但随着后继教学的进行，学生会找到一种最适合的、也是最简便的算法。 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、创设情境，提出问题 二、自主探究，解决问题。 三、拓展应用，熟练算法。 四、课堂小结 学生自主看图，仔细阅读图中的文字信息，对各种耕作方式进行初步认识。有兴趣的学生课前搜集有关农业耕作方面的资料，在课堂上进行展示。 提问题 学生可能提出的问题有： ①手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ ②四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？ 解决第1个问题：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ 学生理解题意并列式 指名说说题意，然后列出算式：96÷6。 （3）学生列出算式后独立思考：怎样口算？先把自己的想法和同桌说一说，然后再和小组同学说说。 怎样口算？把自己的想法和同桌说一说，然后再和小组同学说说。 （6）解决小电脑出示的问题：你会口算960÷6吗？ 学生汇报口算